文档介绍：《 大气受热过程》教学设计
教学目标
知识与技能
了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系。
了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
过程与方法
运用各种示意图，说明大气的受热过程、大气运动状况及天气状况。
情感态度与价值观
（1）通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
教学方法
讲解法、案例分析法
教学过程
（新课导入）播放青海的美景图片，使学生初步了解青海的大气环境特征，形成对青海的第一印象，激发学****的好奇心和兴趣点，产生去青海旅游的向往和冲动。
老师：同学们看了图片，青海给大家留下了什么样的印象？
学生：青海很美，很神秘。
老师：今天的课，就由我带着大家去感受青海的大气环境特色。
（新课讲解）老师：同学们，我用手机记录下了沿途的风景和感受，愿与大家分享，以此把你们带入大美青海，你们准备好了吗？让这次旅行从“彩云之巅”开始吧！我在飞机上记录下了电视中的画面（见表１），你能依据图示信息帮我解决如下疑问吗？（注：当天汕头气温30℃：，机外温度－11℃）
表12018年7月31日飞机上电视实时数据
高度
6553公尺
速度
750公里/小时
机外温度
-11℃
疑问１：此时飞机飞行的高度为多少？正处在大气垂直分层的哪一层？飞机最适合在哪一层飞行？为什么？
老师：请参考教材“大气垂直分层示意”得出判断的依据，了解大气在垂直方向上如何分层？划分依据是什么？各层有什么特点？
学生：学生代表发言（略）。
１、大气的垂直分层及各层的特点
老师：（图解）对流层气温随高度升高而降低，多云雨现象；平流层适合飞机飞行。（过渡）在这些大气的分层中，对流层与我们人类的生活息息相关，接下来我们就一起来探讨对流层大气究竟是如何加热起来的。请同学们阅读课本，画出大气受热过程图。
学生画图，教师给予适当引导，再结合教材讲解（板书如下）。
疑问2：为什么到青海旅游的人们都戴着帽子和墨镜？
疑问3：同学们是否注意到了青海的天空特别蓝，你知道为什么吗？
疑问4：在青海旅行的路上，随处可见太阳能设施（如太阳能路灯、集热板等），请从大气对太阳辐射削弱作用强弱的角度，分析为什么青海太阳能资源如此丰富？
学生讨论，教师给予适当引导，再结合教材，点出“大气对太阳的削弱作用”（本课关键点之一）。
（过渡）疑问5：影响到达地面的太阳辐射的主要因素有哪些？
2．大气对太阳辐射的削弱作用
学生讨论，教师讲解（板书如下）。
因素
原因
纬度
纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强
天气
晴天云少，大气对太阳辐射削弱小，太阳辐射强
海拔
海拔高，空气稀薄，对太阳辐射削弱小，太阳辐射强
日照时间、空气透明度
场景二“油菜花海”
青海湖又名“措温布”，即藏语“青色的海”之意。它位于青海省西北部的青海湖盆地内，是我国最大的内陆湖泊和咸水湖。由祁连山的大通山、日月山与青海南山之间的断层陷落形成。湖面海拔３１９６米，由于这里地势高，气候十分凉爽，即使是烈日炎炎的盛夏，日平均气温也只有15℃左右，是理想的避暑胜地。
在青海湖畔，蓝天上飘着雪白的云朵，蓝天