文档介绍：《圆的周长》教学设计
【教学目标】中国论文网
、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长，解决简单的实际问题。 
，知道圆周率的近似值，了解人类研究圆周率的有关史料，感受数学文化。 
【教学重点】 
推导并总结出圆周长的计算公式。 
【教学难点】 
深入理解圆周率的意义。 
【教学过程】 
一、情境导入 
今天，老师想和同学们一起欣赏一张图片。（课件出示校园操场的图片） 师：你能从中找到我们认识的平面图形吗？ 
，求一共跑了多少米？什么是长方形的周长？怎样计算？ 
，一共跑了多少米？ 
（板书课题：圆的周长） 
二、感知周长并测量周长 
（一）感知周长 
：请伸出你的右手，描出圆的一周，感受一下什么是圆的周长。 
，板书“围成圆的曲线的长叫圆的周长”。 
（二）测量圆的周长 
师：老师这里有三个圆（一元硬币、塑料圆片、光盘），你认为哪个圆的周长最长？（指名回答） 
？ 
？ 
，并相机板书出“滚动法”“绕线法”。 
师评价：同学们很聪明，在测量圆周长时把曲线转化成直线。（板书：化曲为直） 
。用你喜欢的方法合作测量，汇报测量结果。 
三、探索、发现规律 
（一）提出问题，巧设疑境 
：看大屏幕，出示摩天轮图。如果老师让你用我们刚才的方法来测量出这个摩天轮的周长，你会说些什么？ 
。这是本节课的探究重点。 
（二）猜想圆的周长和直径的关系 
：观察这三个圆，光盘的周长最长，一元硬币的周长最短，你认为圆的周长与什么有关？ 
2.
出示例题：比较三个车轮的直径和周长，你有什么发现？ 
？我们可以大胆地猜测一下。 
（三）学生实验，发现规律