文档介绍：授课课题尺的故事学时 45分钟授课年级四年级教学目的与要求教学目的: 1、让学生通过阅读, 简单了解尺的发展历史, 知道测量工具是人类的发明,它的发展也是人类进步的标志之一。 2 、通过让学生体验尺的进步的历程,学****测量长度的方法,认识到统一测量标准的意义,激发对尺和测量活动的兴趣。 3、学****米尺的制作方法,动手制作简易米尺。能力要求:具备简单的动手能力教学重点学****测量长度的方法,认识统一测量标准的意义教学难点掌握测量长度的方法授课方法老师讲解,同学通过操作加深理解教具仪器皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、学生尺等教学内容教学方法手段时间分配一、导入新课二、学****新课 1、介绍尺的由来。 2、学生实践 1 、猜谜:站着这么高,躺着这么长,裁布做衣裳, 全靠它帮忙。(谜底是:尺子) 2、谈话:尺子在我们的生活中应用十分广泛,当然, 这里的尺子不仅仅指我们经常用到的的直尺和三角板,而是泛指测量长度的工具。像我们平常生活中用的卷尺、皮尺等也都属于尺的范畴。当我们想知道物体的长度时,自然而然的就会想到用尺子作为量具进行测量。但是,大家想不想知道古代人民在没有发明尺子之前是如何测量长度的呢?今天,我们就一起来学****尺的故事”。(板书课题) 提问:在讲解古人是如何测量长度之前,我想先问问小朋友们,如果在没有尺的情况,你们会怎么测量物体的长度呢?比如说测量身高? (1 )古时候,还没有发明尺的时候,人们就用一些简单的工具来测量长度。比如带一根绳子在身上,需要的时候就用它来比较长短。古埃及人使用绳子丈量土地。职业结绳者的工作,就是在测量用的绳子上打出等间隔的绳结。(2 )有的人想出,可以用身体的一部分来做测量工具:在古代埃及,主要的长度单位是腕尺,它是自肘到中指尖的长度。也有的人用走的步数来作为测量工具,在中国古代丈量土地的时候,就经常是通过步数来计算的。为了帮助大家理解,我想请两位同学做一个游戏:我们模仿古人的方法,用脚步来测量教室的长度。大家得到的结果一样吗?为什么? (1)请几个同学演示测量过程。(2)学生汇报测量结果。 3 、讲述 4、出示皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、学生尺等实物。(3 )师生共同小结。通过这个游戏,大家有没有发现一个问题:同一个的教室的前后距离,不同的人测量的结果却是不一样的。提问:大家知道为什么吗? 解答:用步数作“尺”,虽然很方便,但也有缺陷, 那就是每个人的步都不一样长,他们的“尺”也就不一样了。不同的人同步测量同样的长度,就会得到各种各样的结果。那么怎样解决这个问题呢?就需要有一个统一的长度标准。可是把什么作为这个统一的标准呢? 英国政府想到了一个方法:他们以女王的脚作为标准,把它的长度定为一“尺”。再按这个标准单