文档介绍：课题
热热力环流
教 学手 段
251
课时安排
（ 1课时
教 学 目 标
知识 与技能
1、了解热力环流的概念及成因；
2、掌握热力环流的形成过程，并能阅读、绘制简单的热力环流图；
3、熟悉几种常见的热力环流，并能阐述其形成过程。
过程 与 方法
1、通过引导学生绘制热力环流图，培养其读图、绘图及理解问题的能力；
2、通过对比分析几种常见的热力环流，培养学生对知识的运用与迁移能力。
情感态度 与价值观
通过想象、分析、理解及应用热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
重点
难点
——海陆风、山谷风、城市热岛效应
等压面的变化规律
学法 指导
讲授法、绘图讲解法、对比分析法
教学过程
学生活动
[新课导入]同学们，我们都见过热气球和孔明灯，那它们是依靠什么升空的呢？与大气的运动有没有关系呢？我们今天就来学****大气运动的最简单形式--- “热力环流”，学完之后大家便可揭晓答案。
[新知讲授]讲解几个常用的概念
气压:指单位面积上空气柱的重量,随高度升高,气压而减小
高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压； 密度越小，气压值越小，称为低压
同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动
等压面:指空间气压值相等的各点所组成的面
提出问题假设：近地面受热均匀的话， 等压面应该与地面平行，如下图：
通过图片激发学生学****兴趣
读图分析
思考问题
[板 书]一、热力环流的形成原理
地面冷热不均→空气环流
[多媒体动画讲解]既然地面冷热不均会引起空气的环流，那我们就先假设地面受热情况是均匀的时候还会出现空气的运动现象吗？（不会，从图中我们可以看到，当地面受热情况均匀，没有冷热之分的时候，各等压面都平行于水平面，大气表现得非常稳定，没有空气的运动）。当然，地面受热均匀只是理想状况，实际的地面情况非常复杂，肯定是冷热不均的。我们就假设地面A、B、C三点，如果A地受热多，B、C两地受热少，则A地近地面空气就会膨胀上升，B、C两地的空气就会冷却收缩下沉，于是在A、B、C三地的高空分别形成了高气压、低气压、低气压，三地的近地面则分别形成了低气压、高气压、高气压。此时，在同一水平面上便出现了气压差，而在同一水平面上空气总是从高压流向低压。因此在高空，空气便从A地向B、C两地扩散，而在近地面，空气则从B、C两地回流至A地，以补充A地上升的空气。综上所述就形成了完整的热力环流。
[板 书]二、热力环流的形成过程
1、示意图：
2、过程： 地面冷热不均→大气升降垂直运动（受热膨胀上升、
冷却收缩下沉）→同一水平面气压差→大气水平运动
读图分析，深化理解 学生小组合作完成探究1—2的问题
第一环节：根据热力环流示意图，让学生