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《荒岛余生》教学设计6
教学目标 ： 1．速读课文，把握文章内容，提高学生的概括能力。 2．培养学生坚强的意志，正确对待现实生活中的困难和挫折。 教学重点： 1．理清人物的思路，感受鲁滨逊的内心活动。 课时安排：一课时课前准备：阅读名著导读 P251—P261 教学设计：（导入 ）人，最大的困难，莫过于面临生死抉择。当我们从熙熙攘攘的人群中，突然来到了一个死寂的荒岛上，没有人言，没有食物，没有我们平时所熟悉的一切，我们应该怎么办？在西方，就有这么一本小说，它就是《鲁滨逊漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部分，鲁滨逊落难荒岛是怎样活下去的？板书：《荒岛余生》（出示教学目标 ） 检查预****学生连读课文思考下列问题： （1）鲁滨逊在荒岛的思考经历了哪几个阶段？ （2）每个阶段的侧重点是什么？ （3）这几个阶段的前后联系是什么？ （4）文中能给我们启示的前后衔接的两句话是什么？ 学生四人小组讨论，教师参与。 教师小结：从文中，我们看到，一个人在逆境中，不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而从主观上改变自己的被动局面。鲁滨逊在逆境中给我们做出了很好的榜样。 探究学****教师设题：边读边思考，鲁滨逊是一个怎样的人？体会他的心理变化。按下面思考题思考： （1）身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？ （2）怎样看待鲁滨逊逆境中的自我安慰？ 学生讨论教师小结： “人，是要有一点精神的”，鲁滨逊能够克服自己坚强的生活下去，这需要很大的勇气，可见他是个非常珍惜生命、热爱生命的人。 体验反思：生活中，有的同学悲天尤人，说苦嫌累，只看到生活中的坏处，而看不到另一方面。试仿照课文中的“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。 小组讨论交流，推选全班交流。 教师小结：生活中有很多不如意，我们要正确、辩证的面对生活中的不幸或挫折，相信“天生我才必有用”，时间是治愈一切创伤的良药，要积极、乐观的对待人生。 推荐导读：笛福《鲁滨逊漂流记》、卡耐基《人性的优点》
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教学目标 ： 1．速读课文，把握文章内容，提高学生的概括能力。 2．培养学生坚强的意志，正确对待现实生活中的困难和挫折。 教学重点： 1．理清人物的思路，感受鲁滨逊的内心活动。 课时安排：一课时课前准备：阅读名著导读 P251—P261 教学设计：（导入 ）人，最大的困难，莫过于面临生死抉择。当我们从熙熙攘攘的人群中，突然来到了一个死寂的荒岛上，没有人言，没有食物，没有我们平时所熟悉的一切，我们应该怎么办？在西方，就有这么一本小说，它就是《鲁滨逊漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部分，鲁滨逊落难荒岛是怎样活下去的？板书：《荒岛余生》（出示教学目标 ） 检查预****学生连读课文思考下列问题： （1）鲁滨逊在荒岛的思考经历了哪几个阶段？ （2）每个阶段的侧重点是什么？ （3）这几个阶段的前后联系是什么？ （4）文中能给我们启示的前后衔接的两句话是什么？ 学生四人小组讨论，教师参与。 教师小结：从文中，我们看到，一个人在逆境中，不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而从主观上改变自己的被动局面。鲁滨逊在逆境中给我们做出了很好的榜样。 探究学****教师设题：边读边思考，鲁滨逊是一个怎样的人？体会他的心理变化。按下面思考题思考： （1）身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？ （2）怎样看待鲁滨逊逆境中的自我安慰？ 学生讨论教师小结： “人，是要有一点精神的”，鲁滨逊能够克服自己坚强的生活下去，这需要很大的勇气，可见他是个非常珍惜生命、热爱生命的人。 体验反思：生活中，有的同学悲天尤人，说苦嫌累，只看到生活中的坏处，而看不到另一方面。试仿照课文中的“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。 小组讨论交流，推选全班交流。 教师小结：生活中有很多不如意，我们要正确、辩证的面对生活中的不幸或挫折，相信“天生我才必有用”，时间是治愈一切创伤的良药，要积极、乐观的对待人生。 推荐导读：笛福《鲁滨逊漂流记》、卡耐基《人性的优点》
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教学目标 ： 1．速读课文，把握文章内容，提高学生的概括能力。 2．培养学生坚强的意志，正确对待现实生活中的困难和挫折。 教学重点： 1．理清人物的思路，感受鲁滨逊的内心活动。 课时安排：一课时课前准备：阅读名著导读 P251—P261 教学设计：（导入 ）人，最大的困难，莫过于面临生死抉择。当我们从熙熙攘攘的人群中，突然来到了一个死寂的荒岛上，没有人言，没有食物，没有我们平时所熟悉的一切，我们应该怎么办？在西方，就