文档介绍：邓蝴梅工作室成员 徐丽娜
【设计理念】
古诗的教学， 是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌。 古诗教学应该
引领学生最大限度地走进这种文化， 使这种文化滋养学生心智成长。 在语文实践过程中注重
发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力。感
悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、
一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、 想诗人所想， 引领学生读出诗的音
韵美、画面美、情感美。
【教学目标】
知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵。
过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。
情感态度与价值观目标： 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏， 对劳动生活、 劳动人民的赞美。
【教学重点】
理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。
【教学难点】
如何指导学生描绘生动的画面。
【课前准备】
了解诗人的创作背景。
多媒体课件。
【课时安排】 1 课时。【教学过程】
课前谈话： 你们好！ 很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样老师带来几
幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么好吧！ （出示图）
有一句话是这样评价古诗的： （出示：诗中有画画中有诗）请读。这是田园诗最大的特点。
好了，我们上课吧！
[ 设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点。 ]
一、上课导入：
1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书。
（1）板书课题。
（2）齐读课题。
2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢板书“读”
过渡：你看，这些都离不开读。对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。 （打开课本）
[ 设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的
重要性，并为下一步的学习提供了指导方法。 ]
二、学习《乡村四月》
过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢
1、趣读，体会音韵美。
（1）要你来读，你怎么读
第一种可能，当生拍手读出节奏时：
你为什么要这样读啊
你觉得他读得怎么样
引导： 是啊，大家都觉得这样很有趣呢！ 原来读诗还可以通过击掌打出节奏。其实击掌还有
很多种，不止他这一种。可以自己击掌，也可以和别人合作击掌。打出很多节奏！你会吗对
对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！ （示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样想不想试一试啊那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！
第二种可能，当生读出
223 的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的
223 的节奏。再想想，
还能不能读得更有趣一些
引导：（预设：若仍然
223 的节奏，）看来你们都习惯于
223 的节奏读法，
你们听，老师还
可以这样读。 你觉得这样读怎么样想不想试一试啊那就跟我一起来吧！
知道吗老师这里还有
一种节奏呢！ 想听吗你能给它配上动作打出节拍吗比如，
轻叩桌子。 其实还有很多有趣的形
式呢！比如拍手读，你会吗（示范：自拍、同桌拍）。
（2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想
办法， 读古诗是多么有趣的事啊！ 下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，
也可以自己想
出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！
下面四人一小组，练习一下。
待会老师看看哪
组读得最有趣！
自由练习趣读，师巡视指导。
展示汇报：
谁愿意展示一下 （预设： 读得怎么样他们都喜欢你这种方式！ 大家也来试一试）或者你觉得谁读得有趣，推荐一下。 （预设：你读得真动听！ ）大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师
发现一个有趣的，我来推荐他。一起来！
c 欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！
（出示古诗新唱）喜欢么也来唱一唱。
你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。
小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！
[ 设计意图：“兴趣是最好的老师” ，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给
人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性。最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。 ] 2．听读，想象画面美