文档介绍：《杨氏之子》教学设计
设计理念
，文白倒译，化难为易。以巧问妙答故事激发孩子学****兴趣；以逆向翻译法降低心理抵触，增强兴趣。
2. 夯实基础，重视字词。教学生如何辨别多音字的读音；重视书写的规范；抓关键字词体会文章主题及人物特点。
3. 以读为本，读中感悟。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好。
4. 方法为重，教为不教。引导学生学****借助注释、文白对照、合理想象等方法读懂文言文意思，注意到方法的积累使用。
，学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。
，发展想象。设计扩写练****br/>教材分析
《杨氏之子》是五年级下册第三组的文章。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。
学情分析
本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏难情绪，所以在学****的过程中要尽可能的降低难度和学****的恐惧心理。学****目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学****的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
教学目标
“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字，理解词语。
、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。
、上下文，读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。
4. 初步感知文言文，掌握一些学****的方法。
重点难点：
能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。
体会人物语言的风趣和机智。
教学策略与手段
逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练****法、讲授法
课前准备
1、预****课文，借助工具书读准字音。
2、了解刘义庆的《世说新语》。
教学过程：
一、导入课题
1. 同学们，机智幽默的语言不仅能使我们摆脱困境，还能愉悦我们的身心。今天，我们将在文言文《杨氏之子》中去了解一个有关语言表达的有趣故事。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。
。伸出手来和老师一起写课题。（板书：）
3. 理解题意。课题是什么意思？指名反馈。
二、初读文言文、感知
，要求字字准确、句句通顺。
：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：
为wèi设果 儿应yìng声答曰
。
，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。
重点练****孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”（为什么是“家/禽”而不是“家禽”）
，评价。
。
三、文白对译，疏通字词句。
（一）回顾古诗的理解方法：1、借助注释 2、个别字、词理解，串联
（二）引导学生用理解古诗的方法理解古文。
（三）资料助学：