文档介绍：目录
CONTENT
10
08
组织分工与
预期成果
07
研究的步骤
06
研究方法
与思路
05
研究内容及重点
04
研究目标和
主要创新之处
03
相关研究的
文献综述
02
核心概念的界定和
研究价值
01
选题的背景
09
课题的保障条件
课题的难点
结束
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选题背景
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确中国学生发展核心素养体系，即：培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养中就有培养学生的科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成，而“科学思维”是学科核心素养的核心内容。
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核心概念的界定
此科学思维是具有意识的人脑对科学事物(包括科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等)的本质属性、内在规律及事物间的相互联系和关系的间接与概括的反映，是物理核心素养的核心内容。
物理的科学思维就是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要素。
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研究价值
一
有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。
二
突出“科学思维”培养的重要地位。一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试搭建科学思维方法的新载体，多角度多载体培养学生的科学思维。
三
提高教师的业务素质与科研能力,促进教师专业化发展。
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相关文献综述
国内研究
1
国外现状
2
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在CNKI（中国知网）知识搜索主题为“高中物理”和“科学思维”的文献一共有125篇（学术期刊86篇，博士论文3篇，硕士论文36篇），其中涉及到专门从高中物理教学的角度探讨“科学思维”方面的文献很少、不够全面。从查阅的文献来看大多数是论文，例如：《科学思维在高中物理教学中的渗透策略》（戴义秀）、《例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养》（曾斌）、《浅谈高中物理核心素养下科学思维能力的养成——以传送带动力学模型为例》（曾斌）、《浅谈科学思维在高中物理教学中的渗透策略》（何汉东）、《浅谈高中物理教学中科学思维方法的教育》（李成瑾）；相关的课题研究文献只有两篇，一篇是《高中物理****题教学中渗透科学思维方法培养的实践研究》（陆茵），另一篇是《高中物理教学中思维培养的研究》（王晓辉）。
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标题文本预设
标题文本预设
标文预设
主要创新
研究目标
，探讨高中物理教学中科学思维培养的必要性与重要性，更新教师教学理念，有效地落实物理学科素养。
，探索高中物理教学中渗透科学思维的教学策略，有效提高我校学生的物理科学思维能力和物理学科素养。
3. 通过对本课题的研究，能有效地突破高中物理教学难点，提高教学效率。
：高中物理科学思维涉及的内容有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四方面的内容。
：不仅依据《反思性思维教学理论》、《建构主义学****理论》，还要依据《中国学生发展核心素养》。
。分别从模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新方面找出培养学生物理科学思维的途径。
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研究内容
一
认真学****研究核心素养导向的《普通高中物理课程标准》（2017版）及教材，找出教材中培养学生科学思维的相关知识和方法。
二
通过