文档介绍：第三章教育规律、教育原则与教育艺术
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主要内容
教育规律、教育原则、教育艺术的含义及其关系
教育规律的性质与内容
新时期教育活动的基本原则
对教育艺术的初步理解
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教育规律是客观存在的教育必然性；
教育原则是根据教育规律所制定的教育工作基本准则；
教育艺术是贯彻教育原则的机智与策略。
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第一节教育规律
一、规律与教育规律
二、教育规律分类
三、教育规律与教育活动
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一、规律与教育规律
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话题导入
“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”——《大学》
好学校是崇尚教育规律的学校，好校长是谙熟教育规律的校长，好老师是善用教育规律的老师
思考：中国的教育缺少了什么？
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教育规律的“真”与“假”
著名教育家叶圣陶意味深长地说：“教育是农业，不是工业。”好的教育为孩子的健康成长提供了充足的阳光和雨水。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话的前提是什么？
种子播散在肥沃的土壤里，而不是播种在岩石上
种的应是瓜和豆，而不是金子、银圆或其他
你翻土撒播，灌溉种子，还得学会等待。假设你问：如果我今天播下种子，明天会收获什么？答案只能是：湿的种子。
教育必须遵循规律
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教育规律的“真”与“假”
某人嗜书，藏书颇丰。家中有鼠，啮书多本。被好事者发现，立即撰文总结规律：主人爱书，熏陶了耗子，故他家的老鼠也酷喜啮书。此类故事不禁不禁令人捧腹
但目前的教育界确有很多人热衷于演绎这样的笑话。他们一厢情愿地从结果展开丰富的联想，把一些风马牛不相及的事情拉为因果，总结出很多时髦却自相矛盾的教育规律，害人利己
这是教育的伪规律
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何谓规律
“规律就是关系。……本质的关系或本质之间的关系。”——列宁：哲学笔记
“规律亦称法则，是客观事物发展过程中的本质联系，具有普遍性的形式。”—— 《中国大百科全书·哲学卷》
规律是：
关系
本质要素之间的关系，而不是非本质要素之间的关系
事物自身内部本质要素之间的关系+事物之间本质要素之间的关系
规律具有客观性、必然性、普遍性和可重复性等属性
按规律发生作用的特点，规律有两种：确定性规律和统计性规律
按照规律存在的领域，规律可以被分为社会规律和自然规律
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教育规律的概念
教育活动是一种复杂的人类活动，自然规律式的必然性、可重复性、客观性等明显特征是相对较少的，也是较难以发现的。
这甚至引起了一个疑问：教育规律是否真的存在？
本质主义的、理性主义的视角
洛克、斯宾塞、杜威
笛卡尔、莱布尼茨、赫尔巴特、康德、黑格尔、马克思
非本质主义、非理性主义的视角
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