文档介绍：关爱学困生心得体会
一、 严中有爱，用心感化。
我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行 严厉地批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是 怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我 总结出原因：就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。于 是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚 摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓励和 信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让 他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一 片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错 改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激 转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心，帮助学生 认识自己。
二、 转变观念，平等对待。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切 行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的"甘露”洒向那 些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学****成绩差、行 为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了 与此不同的做法，我认为学困生更需要"爱”，较之于好生, '‘学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添
花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪 中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们教师要本 着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的 教育观念来转化学困生，才能真正落实素质教育。教师的教 育方法欠佳不怕，可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的做法, 低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，教师 的言行只有尊重学生个体心理发展规律，体察学生当前所想 所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许多困难将会迎刃 而解了。
三、鼓励表扬，挖掘闪光。
大多数学困生都是因为学****态度不端正而导致学****成 绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能 记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没 有。这样的“学困生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是 有一定难度的。但我们如果换个角度来审视，假如这是自己 的孩子，这些''学困生”，会发现他们也有很多可爱、可贵之 处。''学困生”并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可 救” 了。他们也有自己的优点，‘'学困生”的心里也有成才 的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于 是品劣生，其实，老师心目中的坏学生内心往往是很脆弱的, 他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要 大家的关心。其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因
材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他 们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个赋予生气的 大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而能够 正确的认识自己，继而努力学****br/>在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一 定要落到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。 对一个教师来说：''学困生”的转化是至关重要的，是难点， 也是重点。让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生” 吧。
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