文档介绍：第五章内内容容提提要要??第一节第一节教育制度概述教育制度概述??第二节第二节现代学校教育制度现代学校教育制度??第三节第三节我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度教学目标教学目标??识记教育制度、学制、基础教育的要领,了识记教育制度、学制、基础教育的要领,了解教育制度的演进过程; 解教育制度的演进过程; ??了解学校教育制度的类型及基本内容,把握了解学校教育制度的类型及基本内容,把握学校教育制度的发展趋势; 学校教育制度的发展趋势; ??理解与掌握我国现代学校教育制度的历史演理解与掌握我国现代学校教育制度的历史演变,形态和变革。变,形态和变革。??一、制度概述一、制度概述??制度是人类的一种文化现象,人类创造的文化有制度是人类的一种文化现象,人类创造的文化有三种类型:物质文化、制度文化和精神文化。三种类型:物质文化、制度文化和精神文化。??制度:要求成员共同遵守的、按统一程序办事的制度:要求成员共同遵守的、按统一程序办事的规程。规程。??制度由非正式制度、正式制度和制度的实施机构制度由非正式制度、正式制度和制度的实施机构构成。构成。第一节教育制度概述二、教育制度的概念和构成二、教育制度的概念和构成??人们对教育制度的理解不尽相同。康永久人们对教育制度的理解不尽相同。康永久根据制度经济学把教育制度根据制度经济学把教育制度““界定为人们在界定为人们在教育中所遵循的游戏规则或个人与教育组教育中所遵循的游戏规则或个人与教育组织的教育行为的约束条件织的教育行为的约束条件””。。??分为以下七个方面: 分为以下七个方面: 生活惯例****俗、教育生活惯例****俗、教育教学制度、学校管理体制、学校教育制度、教学制度、学校管理体制、学校教育制度、教育行政体制、教育政策法规、教育价值教育行政体制、教育政策法规、教育价值理念。理念。??教育教育:人类社会特有的社会现象,是:人类社会特有的社会现象,是传承社会文传承社会文化化、、传递生产经验传递生产经验和和社会生活经验社会生活经验的基本途径。的基本途径。??广义: 广义: 凡是凡是增进增进人们的人们的知识知识和和技能技能, ,影响影响人们的人们的思想观念、增强思想观念、增强人们人们体质体质的活动,都是教育。的活动,都是教育。( (《《中国大百科全书中国大百科全书· · 教育教育》》) ) ??狭义: 狭义: 主要指主要指学校教育学校教育,是以,是以促进人的身心发展促进人的身心发展为直接目标的社会活动,由社会专门机构即学校为直接目标的社会活动,由社会专门机构即学校根据一定的社会要求,对人的身心发展有目的、根据一定的社会要求,对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响,促使人朝着期望方有计划、有组织地施加影响,促使人朝着期望方向变化的活动。向变化的活动。??教育学教育学是研究人类教育现象,揭示教育规是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学。律的一门科学。??教育方针: 教育方针: 国家根据国家根据政治、经济和社会发展政治、经济和社会发展的要的要求提出的求提出的总方向和总目标总方向和总目标,是教育工作的根本指,是教育工作的根本指导思想。导思想。??教育目的: 教育目的: 国家对教育所要造就的社会个国家对教育所要造就的社会个体的体的质量规格质量规格的总的设想或规定,是教育的总的设想或规定,是教育方针的核心组成部分,是教育工作的出发方针的核心组成部分,是教育工作的出发点和归宿。点和归宿。??培养目标培养目标: :根据教育目的制定的根据教育目的制定的某一级或某一类某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校, 总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校, 不同专业的具体化。不同专业的具体化。教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则,即一个国家中各种教育机构体系系及其管理规则,即一个国家中各种教育机构体系。。(出(出自全国十二所重点师范大学联合编写的自全国十二所重点师范大学联合编写的《《教育学基础教育学基础》》) ) 组成部分: 组成部分: 一是各级各类教育机构与组织体系,二是教育机一是各级各类教育机构与组织体系,二是教育机构与组织体系中赖以存在和运行的一整套规则。构与组织体系中赖以存在和运行的一整套规则。教育制度的类型教育制度的类型??根据教育制度调控的范围和层次: 根据教育制度调控的范围和层次: 宏观教育宏观教育制度、中观教育制度和微观教育制度。制度、中观教育制度和微观教育制度。??根据教育制度的理性化程度: 根据教育制度的理性化程度: 显性教育制度显性教育制度和隐性教育制度。和隐性教育制度。??根据根据教育阶段、教育机构类型、学校管理内教育