医学专业学生情绪管理论文.docx

文档介绍：
医学专业学生情绪管理论文
1方法

（1）一般资料调查表包括性别、年级、专业、生源、家庭关系、阅读****惯、对消极事件的归因方式、性格。
（2）情绪管理能力量表：由孟佳编写，该量表共22个条目，分为5个维度，即情绪调控能力，情绪表现能力，情绪觉察能力，情绪理解能力，情绪运用能力。量表采用5点量表计分，从"非常不符合"到"非常符合"分别计分1到5，总分范围为22～110分，22～52为低水平，53～82分为中等水平，83～110分为高水平，分数越高表示越符合，情绪管理能力越好。为了进行维度间比较，各维度计分采用平均分（即维度总分除以总人数，得分范围为1～5）。总量表的Cronbachα，各分量表的Cronbach'sα，该量表具有较好的结构效度。

全部研究资料用Excel2003建立数据库，。一般资料用频数和率描述，情绪管理能力现状用均数和标准差描述，情绪管理能力现状影响因素单因素分析用t检验或方差分析，多因素分析用二分类Logistic回归。P＜。

2结果

男生74人，%，女生461人，%；大一200人，%，大二150人，%，大三185人，%；临床医学专业本科生163人，%，护理学专业本科生257人，%，康复医学专业本科生115人，%；农村生源365人，%，城市170人，%；家庭关系较差的为6人，%，一般的为93人，%，较好的为436人，%；阅读****惯中，基本不阅读的为58人，%，想起来才读的为383人，%，规律阅读的94人，%；将消极事件归因于外界原因的为78人，%，归因于自身因素的为457人，%；性格偏内向的为259人，%，偏外向的为276人，%。

医学相关专业学生的情绪管理能力总平均分为（±）分，情绪管理能力处于高水平的为287人，情绪管理能力平均分为（±）分；中等水平的为233人，情绪管理能力平均分为（±）分；低水平的为15人，情绪管理能力平均分为（±）分。各因子得分由高到低分别为情绪理解能力（±）分、情绪运用能力（±）分、情绪表现能力（±）分、情绪调控能力（±）分、情绪觉察能力（±）分。


单因素分析显示，不同年级、