文档介绍：课题一《大卫，不可以》
滦河民族小学 刘瑞艳
背景分析：
小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做……” 之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们 明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩。
教学目标：
1、 培养学生仔细观察的好****惯。
2、 训练学生大胆表达，提高表达能力。
3、 提高学生的认识能力，使其明辨是非。乐于自我批评，敢于批评他 人。
4、 引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为 了你好，而不是不爱你。
课前准备：绘本《大卫，不可以》及PPT
教学活动
（一）预热导入（8分钟）
生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做……” 吗？
你在做什么事情的时候他们说“不” ？
当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭 大闹？
（二）绘本阅读与讨论（18分钟）
1、 播放《大卫，不可以》PPT,分组看PPT,要求：首先要仔细看图， 看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是 说“不可以”？教师巡视指导。
2、 小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以” ？
（各小组可以再次播放《大卫，不可以》PPT）教师巡视指导。
3、 集体交流，小组比赛（各组推选发言代表，小组成员可以补充）： 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？
学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？
老师评议。
4、 举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？（随机 教育学生要诚实勇敢，不要有顾忌，知错就改也是好孩子）
5、 最后大卫依偎在妈妈怀中，这代表着什么？（先指导学生看大为 坐在屋角独自流泪的画面，明白大为知道自己错了，体会大为在担心妈妈 真的会不爱自己的心情。再看大卫依偎在妈妈怀中的画面，告诉学生尽管 大卫妈妈总是说“不可以”，但她这是“爱子心切”。在多数情况下，父 母不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。孩子哭了，妈妈知道自 己的孩子知错了。）
（三）延伸讨论（11分钟）
1、 你认为哪些事情的确是不可以做的？
举例：（1）危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、 冬天在河边滑冰等等。
（2）败坏品德：如偷窃
2、 我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、 “不准”、“不要做……”，请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在
说“不可以”、“不准”、“不要做……” ？
3、 以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？ 提不：
（1） 做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；
（2） 做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯
（3） ……
（四）总结：（1分钟）
小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要 做……”之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事， 老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的。我希 望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害。
（五）布置作业（2分钟）
1、 老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、“不要做……” ？ （老师率先举出实例自我反思，由此启发学生回忆。）要求去向
XXX老师
简单说说事件，勇敢地向老师说“不”。
2、 周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们 说“不可以”。
3、 鼓励学生向该绘本的作者学****联系自己的成长经历，画一幅画: “XXX,不可以”
课题二《搬过来搬过去》
滦河民族小学 刘瑞艳
教学目标：
1、 进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、 引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并 善于从身边寻找解决问题的方法。
3、 启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学重难点：
重点：
引导学生理解故事内容。
（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅 读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）
难点：
1、 引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
2、 启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学过程：
一、导入绘本：
1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣 的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学 回答。）
生：我读过 的故事。
生：我读过 和 的故事。
生：我读过、、
等故事。
还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事 名字说给同桌听听。
好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们 马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）上节课我们
学****的鳄鱼和长颈鹿的故事。还记得吗？我