文档介绍：课题: 诗海拾贝共案时间: 2013 年9月 28 教学内容人教版六年级上册第六单元综合实践活动教学目标 1 、理解诗的大意。 2 、想象诗歌描述的情境,体会诗感人的情。 3 、培养学生的再造想象和创新思维能力。教学重点想象诗歌描述的情境,体会诗感人的情教学难点培养学生的再造想象和创新思维能力教学准备多媒体课件课时安排二课时教学设计环节提示教学流程(第一课时) 创新火花一、激情导入一、激情导入同学们, 我国是一个文明古国, 有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我介绍文明古国时, 顺便出示祖国大好河们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。山的插图。对于重点词语教师特别强调。二、学生初读古诗质疑 1 .出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2 .学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。 3 .学生质疑。三、引导学生根据资料自学 1 .同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真, 善于思考。怎么解决这些问题呢( 小结方法: 结合注释, 查找资料, 上网等。) 2 .自学。四、小组合作学习同学们, 你们通过刚才的自学, 了解了哪些与这首诗有关的知识, 在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问, 也在小组内提出来,请大家帮帮你。五、检查 1 .通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说? 把有关诗的知识叫个别学生说说。学习效果、组织讨论 2 .指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。 3 .教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4 .抽生谈谈诗的大体意思。六、创情境, 加感悟, 引读背 1 .播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2 .师作简单讲解:一位远征战士归来, 在回乡途中, 他抚今追昔, 描写了春天和冬天有代表性的自然景物, 回想了自己在军中的情况与心情。 3 .学生根据自己的理解自由练习朗读。 4 .指名读,师生互读,读后评议, 齐读。七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点在学生读的基础上, 让他们试着背一下。方法学唐诗体会“喜”字第二课时教学目标 1 、引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2 .了解古诗的特点。 3 .引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。教学重点学生通过合作学习, 大体把握诗歌大意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感教学难点体会诗人的情感,感受诗歌的魅力教学过程一、激情导入同学们, 上一节课我们欣赏了《诗经? 采薇》《春夜喜雨》, 相信同学们已感受到了诗歌的美妙了, 同学们还想不想继续去了解诗歌, 去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月? 夜行黄沙道中》《天净沙?秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌 1. 自由地读诗歌, 遇到不认识的字, 自已查字典解决,把诗歌读通顺。 2 .小组合作读,比比谁读得流利, 有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。 3 .让几名学生朗读,并让其他同学作出评价, 师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意 1 .学生四人小组