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补写句子答题技巧（学生）
一、题目特点
1、要求：根据材料内容？补写句子，并且不能照抄材料，另有字数限制。
2、 来源：补写的句子内容来源于文本。要从上下文的有关材料中去提炼 和概括。
3、 关系：补写句子或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯 （过渡）。
4、 规范：既要内容上符合语言环境，也要句式上符合语言特征。
5、 固定：来源于文本？引领、总结、衔接综合运用，答案相对固定。
二、答题步骤
「阅读
语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到 题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把 握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关 系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词 语。
2・推导
要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内 容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所 补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3. 检查
检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简 洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最 好在写好后代 入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
三、推断技巧
（一）根据句子位置推断抓住句子位置确定其一般性质：在段首的为总领句
（观点句），总领全文；在句首的为领起句，领起下文；在中间的为过渡 句，有承上启下的过渡作用，或用“也"、关联词承接上文，或用“可是、 但^等体现语义转折；在句末的为结果句，是前面句子的自然推导；在段末 的为总结句，是对前文的总结、概括。
1. 从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，
① ，他将游客引入佳境，自由观赏' 探究奥秘，但 当游客对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事 外，
② ，令人如沐春风，有时还要象仙人指路，在?游客?的思路出现滞涩凝绝时 轻灵而高妙地一点，即收到③（诗句）
的奇效。
二） 根据合理顺序推断
一组句子，总是按照一定顺序排列的，且前后有某种对应关系，根据这种 顺序和关系可推断出所填内容。
2. 前苏联作家肖洛霍夫在他的小说《静静的顿河》里，向我们展示了他
的特别发达的嗅觉。他描写了顿河河水的气味，描写了草原的青草味、干草 味、腐草味……福克纳的小说《喧哗与骚动》里的一个人物，能嗅到寒冷的 气味。其实寒冷是没有气味的，但是福克纳这样写了，我们也并不感到他写 得过分。通过上述例子，我们可以发现，小说中实际存在着两种气味，一种 是① ；—种是② O
三） 根据提示语（标志语）推断
有些语言（词语）对补写的语句进行暗示
3. 一提到根的作用，可能首先想到①。这两项是绝大多数植物根系的 本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养
料，而是②，这种早期类型的根被称为假根。③，是因为在这些根内部没 有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在 合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。
（四）根据