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学校建筑设计分析论文
摘要：本文从学校建筑的趋势、设计的必要条件、作品实例等几方面对学校建筑的设计进行探讨。旨在为建筑师在设计此类建筑起到“抛砖引玉”的作用。
关键词：发展趋势必要条件开放空间
随着地位的不断提高，国家和都加大了对教育的软硬件的投入。单就硬件而言，我们建筑师接手的学校建筑比以往要多出许多。笔者近几年先后参与了几个学校的设计，这其间既有好的经验也有不足之处。笔者认为有必要结合具体工程系统地漫谈一下，为同行起一个抛砖引玉的作用，不妥之处还请同行及专家给予指正。
要想设计学校建筑，首先必须了解教育建筑的发展方向及趋势。学校自产生2000多年以来，逐渐形成了以“班级教室”为中心的传统模式，该模式的不足在于学生的立体交往太少，有点“一心只读圣贤书”的味道；而现代教育注重交往，出现了以“年级”为中心的新模式，更有美国佩里社区教育村的例子（除馆、图书馆等公共设施共享外，高中低年级的学生还能共享教育课程）。随着现代教育朝着开放、互动，强调个性化的方面发展，以“电脑教室”为主的校园局域网逐渐在学校中普及起来。由此可以大胆的预测：随着的技术进一步发展，远程教育在学校教育中占的比重将不断加大。学校设施不仅提供在校生，还应承担非在校生（电大、夜大、职大生等）接受业余教育的职责。同时校区应尽可能多置绿地，并适当预留可发展的用地。校区内的公共设施（体育馆、图书馆、楼等）应与校区外的设施互补，保证校区的开放性及自由度。其次，设计师在设计学校建筑时还必须把握的关键点有
①对特定地域、特定人文背景下的学校设计，应表现其建筑或场地所拥有的品质和特别的精神；
②建筑要体现设计师对建筑、社会、历史乃至宇宙的个性化理念；
③建筑本身应该是对民族文化、地域文化甚至异域文件的诠释。
具体到学校建筑的总体及单体设计，设计师要五个必要条件：
①设置者：即投资办校的一方，是公立学校？还是私立学校；
②学校的类别：按照我国的教育模式，学校一般分为小学、中学、高中及大专院校等四类；对于不同年龄、不同专业的学生而言，建筑的意义都有所不同。只有优秀的设计才能营造出专心“读书”的校园环境，才能培养出德才兼备的学生。从这一点而言，建筑师可谓责任重大。
③学校的规模：即总的班级数量。我国教育部于1982年4月16日颁发试行的《中等师范学校及城市一般中小学校舍规划面积定额》规定，完全中学的规模为18、24、30个班，初级中学为18、24个班，每班学生名额近期为50人，远期为45人；小学为18、23个班，每班学生名额近期为45人，远期为40人。班级规模大小将直接到课堂教学的管理和教学效果；大专院校则应根据学校的规模及专业来确定班级数量；
④教育的目标：即学校培养的是什么类型的学生？我国常设的为普通小学或中学、技工学校、职业中专、专科学校及综合性大学等。
⑤总体布局：；适宜的人文环境或良好景观的生态环境是建校园的最佳选择；若处于闹市之中，则应采用特殊的设计手法来阻隔噪音的影响，创造一个闹中取静的教学环境；总之一个好的学校设计必须成功地解决与