文档介绍：《欢乐颂》教学设计
一、教学目标：
1、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪
2、听出主旋律出现的次数和演唱的形式，认识音乐家贝多芬
3、做改变旋律的节奏和节拍的练****感知音乐要素在音乐表现中的作用
二、重点：聆听交响乐《欢乐颂》片段
难点：做改变旋律的节奏和节拍的练****br/>三、教学过程：
（一）导入
1、师：同学们，你们想一想对于一位音乐家来说，什么才是最重要的？
生：耳朵、手…
2、师：是耳朵。在德国就有一位杰出的音乐家，他在青年时期即患耳疾，后来病情恶化导致双耳失聪。但他以惊人的毅力与病魔作不屈的斗争，在此前后他依然创作了许多反映英雄思想、充满对人类理想和力量的炽烈信心和不朽作品。他就是贝多芬。关于贝多芬你都有哪些了解？
生：德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一、被称为“乐圣”…
3、师：贝多芬德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。1770年生于波恩。贝多芬自幼就显示出非凡的音乐才华。12岁时就已经能自如地演奏钢琴、小提琴，并能创作多部音乐作品。后又在维也纳师从奥地利作曲家莫扎特、海顿等大师学****贝多芬的作品内容深刻，手法新颖，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，在世界音乐史上起了继往开来的巨大作用，因而被称为“乐圣”。他的第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》，钢琴鸣奏曲《悲怆》、《月光》等大量作品均为人类音乐文化中的精品，是全人类所拥有的精神财富。
4、师：今天这节课我们就来欣赏贝多芬创作的第九交响曲中最为经典的合唱部分《欢乐颂》。这部交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人们对和平、自由、平等的愿望。【板书课题】
（二）欣赏
1、师：初听乐曲，它的情绪是怎样的？给你什么感受？
生：热情、饱满，庄重、热烈的情绪，气势恢宏
2、师：贝多芬的第九交响曲1824年5月7日在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法遏制。在贝多芬出场时，受到了听众连续五次的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规格，因而导致警察的干预。此时贝多芬已经全聋，不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时候，他才看到这感人的情景。
3、师：下面我们来演唱乐曲的主题部分，聆听主题旋律，学生快速识读乐谱。⑴慢速视唱乐谱；⑵朗读歌词；⑶完整演唱。
4、师：再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐一共出现了几次？分别采用了哪些演唱形式？聆听重唱各声部依次进入的顺序。
生：主题先后出现了三次，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式。重唱先女中音、男高音、男中音最后加入女高音【板书】
师：在第一次主题音乐出现之前，男中音用朗诵性音调演唱的部分，我们成为宣叙