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小组合作打造高效课堂
现在的素质教育对课堂教学提出了更高的要求，要求在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让45分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
一、何谓“高效课堂”
高效课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂；是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，45分钟内知识得到充分内化、能力得到充分提高的课堂。
二、如何落实小组合作
（一）合理分组与科学操作
，合理划分小组。根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成几个大组 （每组8～9人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，A、B各任小组长，两人分工合作。同时A兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。
。明确小组长的职责。合作学****开始前，教师要使学生明确合作学****任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学****活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学****有序的进行。
。在合作学****过程中，教师要为学提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制。即同样的问题，A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个学生都有体验成功的机会。这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。
（二）小组合作学****应注意的问题
，培养良好****惯。良好的学********惯将让学生终生受益。有着良好学********惯、会学、主动学****的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好****惯的养成，与教师平时的严格要求是密不可分。因此，在小组合作学****时，应注重培养学生以下****惯：（1）独立思考。在组织合作学****之前，教师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从、有自己独特见解的学生。（2）自主交流。“课程标准”指出：“让学生能与他人交流在学****中的思维过程和结果。”教学中教师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至能与同学进行辩论。（3）善于倾听。实际教学中，许多教师能做到让学生说，但大多会忽略让学生学会倾听。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与