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幼儿同伴侵害评定问卷的编制
[摘要]根据以往文献资料和已有问卷，结合开放式访谈所获得的资料，编制了适用于幼儿阶段的同伴侵害问卷。通过个别施测对575名3岁-5岁儿童进行了测查，对调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明，幼儿同伴侵害包括身体侵害和言语关系侵害两个方面。验证性因素分析表明，二因素模型较好地拟合了观测数据，自编的幼儿同伴侵害问卷的信度、效度均达到了心理测量学的要求。
[关键词]同伴侵害；言语关系侵害；身体侵害
[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1005-6017（2012）10-0002-05
[作者简介]董会芹（1971-），女，山东沂南人，山东师范大学教育学院教师、副教授、博士。
一、问题的提出
同伴侵害（peer victimization）是个体遭受同伴攻击的经历。自上世纪80年代以来一直受到各国研究者的关注，但已有研究主要集中在儿童青少年阶段，对幼儿同伴侵害的研究非常有限。其原因之一就是该领域尚缺乏研究者广为认可的、针对幼儿的研究工具。早期研究者使用的测评工具主要来自攻击与犯罪研究领域，这些研究工具虽然也涉及某些同伴侵害问题，但往往只探讨某一个或几个方面，测查不全面。随着研究的深入，研究者开始编制本领域特定的测评工具，较为常用的主要有绰号调查、多维同伴侵害问卷和同伴支持问卷等。但是，这些问卷也仅仅考察了同伴侵害的某些方面。如绰号调查有35个项目，考察儿童在校园里曾经被叫绰号的经历，该问卷仅仅考察了同伴侵害的一个方面――关系侵害。而由Kochenderfer和Ladd编制的同伴支持问卷仅仅考察了言语侵害和身体侵害两个方面。尽管有的问卷（如多维同伴侵害问卷）测量的内容较为全面，但问卷适用于11岁～16岁儿童，不能用于年幼儿童。
除此之外，本研究的提出，还有一下两个方面的原因：第一，对同伴侵害界定的改变和研究内容的扩展。早期对同伴侵害的界定存在不足，研究者通常把同伴侵害定义为遭受同伴身体和言语方面的攻击，没有考虑财物攻击和以隐蔽形式表现的关系攻击。同时，由于研究者的着眼点不同，对同伴侵害的分类也存在很大分歧。有的研究者根据侵害的稳定性，把同伴侵害分为特质侵害与情境侵害；也有的研究将同伴侵害分为关系侵害和身体侵害两种形式，还有的研究者把同伴侵害分为身体侵害、言语侵害、社会操纵和财产侵害四个维度。第二，目前国内尚无测评幼儿同伴侵害的问卷。尽管近些年来，同伴侵害问题逐渐成为国内研究者的焦点之一，但是研究者通常以童年晚期儿童和青少年为研究对象，他们所修订或编制的问卷不适用于年幼儿童。
因此，如果研究我国幼儿阶段同伴侵害问题，需要具备科学的测评工具――幼儿同伴侵害问卷。鉴于此，编制一套适合我国幼儿阶段同伴侵害的问卷具有重要的理论意义和实践意义。本研究从探索性研究入手，对幼儿阶段同伴侵害问题进行研究，试图编制一套具有良好测量学指标的幼儿同伴侵害问卷。
二、研究方法
（一）被试
被试为济南市一所普通公立幼儿园中班和小班儿童各15名，共计30名。其中男孩、女孩各15名。采用个别谈话法收集数据。
初测被试的选取采用整群抽样法，从济南市某普通公立幼儿园抽取小、中、大班幼儿共计293名被试（小班100名，中班92名，大班101名），其中男孩167名，女孩126名。这些儿童及其9名班主任教师就成为本研究的被试。收集的数据用以进行探索性因素分析。
采用整群抽样法，从济南市一所普通公立幼儿园抽取幼儿282名，其中男孩161名，女孩121名。小班86名（男孩50名，女孩36名），中班91名（男孩56名，女孩35名），大班105名（男孩55名，女孩50名）。这些儿童及其班主任教师为研究的被试。收集的数据用以进行验证性因素分析。
三、研究程序
（一）初测问卷项目的收集
本研究通过两种方式收集幼儿在园同伴侵害的经历。
。总结国内外有关幼儿同伴侵害的研究资料，对幼儿同伴侵害的种类和具体项目进行分析，参照Mynard和Joseph编制的《同伴侵害多维量表》（青少年版）的有关项目，整理出幼儿在园期间同伴侵害的项目。
（二所公立普通幼儿园，一所私立幼儿园）的10名班主任老师进行个别访谈，确定幼儿在园期间同伴侵害发生的项目与