文档介绍：湘潭大学
硕士学位论文
非英语专业学生英语学习观念、学习策略与动机调查
姓名:刘向红
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:曾葡初
20050501
摘要

自 20 世纪 70 年代始,第二语言习得的研究开始从教学方
法研究的层次转向学习者个体差异方面,而学习者个体差异涉
及心理年龄、语言学能、学习动机、认知风格、学习策略和性
格特征等诸多因素,其中学习策略是学习者个体差异研究的关
键。对学习策略和影响学习策略使用的因素进行研究,对外语
教学具有积极的指导意义。只有了解和指导学生如何学,帮助
他们建立正确的语言学习观和采取有效的学习策略,才能提高
教学效果和减轻学生的学习负担。此外,对学生的学习策略开
展研究有助于教师科学地设计和有效地进行教学活动。
国内外对学习策略的研究经历了三个阶段:第一阶段主要
针对第二语言学习者所采用的策略进行区分和归纳;第二阶段
主要针对学习策略的定义和分类;第三阶段主要研究策略的有
效性。我国从 20 世纪 80 年代开始对学习策略进行研究,并取
得了很大的进展。所有研究极大丰富和扩展了学习策略的内涵。
然而, 由于教育背景、学习目标、教学方法、任务要求和学习
对象不同,并非所有的结论都一致。此外,中国对学习策略的
研究大部分都集中在学生达到某一项语言技能所使用的策略
上,很少涉及到影响学习策略使用的因素。因此,从这一方面
对学习策略进行研究有其必要性。
本研究旨在调查普通高校学生的英语学习观念、学习策略
和学习动机,以及学习策略受观念和动机影响的情况。调查设
计的问题如下:(1)非英语专业学生有怎样的英语学习观念、
学习策略和动机;(2)学生的观念、学习策略和动机经过三年
的英语学习是否发生变化;(3)观念、学习策略和动机之间是
否存在相关性,观念和动机在多大程度上影响学习策略的选择
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和使用。调查的对象涉及到同一专业的一年级、二年级和三年
级的129名非英语专业学生。所采用的工具为调查表,访谈
和观察,并利用 SPSS 对所收集的数据进行分析。研究结果表
明:学生有清楚的英语学习观念,但很少把自己所想付诸实施,
因而尽可能未在英语学习中采用学习策略,其学的提高,他们的观念、学习策略和动机逐渐发生
变化:管理观念、关注意义观念、关注准确观念和关注流畅的
观念越来越强,而关注形式观念和依赖母语的观念越来越弱;
他们逐渐采用管理策略、关注意义策略和关注流畅的策略,而
较少采纳关注形式策略和依赖母语的策略;他们的表层动机没
有变化,而深层动机逐渐加强。统计结果表明:观念和学习策
略密切相关,动机和学习策略为其次,观念和动机的相关性最
小。观念和动机在一定程度上影响学习策略的选择和使用。本
研究强调加强学生观念、动机和学习策略的培养,并将学习策
略的培训融入到教学中,使其成为英语教学的一部分。

关键词:非英语专业学生;英语学习;观念;动机;学习策略

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Abstract

Since the early 1970s, research in the field of second
language acquisition has shifted from teaching methods to
individual learner differences. Individual learner differences
involve many factors such as age, language aptitude, motivation,
cognitive style and learning strategies, among which learning
strategies e one of the major concerns in language learning.
Research on learning strategies and the factors that affect the
choice and use of learning strategy shows great potential because
understanding how the students learn a foreign language is the
critical precondition of determining how the language teachers
teach. Mor