文档介绍：梅兰芳学艺（第二课时）
设计理念：1、
教学目标：
1、 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、 学习生字“灵、芳”，指导书写
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、 理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段：
陶冶法、情景教学法、激励法
教学准备：
课件、京剧片段、轻音乐
教学过程：
一、欣赏京剧，导入课题
1、 今天，老师带来了一段京剧《贵妃醉酒》片段，请小朋友们欣赏时注意观察 演员的眼神与动作。
（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段）
2、 （师述）你觉得演员表演得怎么样？你喜欢京剧吗？
3、 凡是喜欢京剧的人都知道，京剧是我们中华民族的国粹。提到京剧人们不由 得想到有位在京剧方面造诣很深的人，他就是梅兰芳。
（设计理念：教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积 累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程 中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的 信息交流、感情交流的过程。通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧 有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。给上好整堂课做好铺垫。）
4、 今天我们继续学习第14课：梅兰芳学艺（齐读课题）
5、 通过上节课的学习，我们知道：
出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
师述：梅兰芳的名气那是相当了得，不光中国人知道，许多外国人也知道，所以
说他是世界闻名。谁能读出梅兰芳的知名度有多高？
过渡：梅兰芳之所以能成为京剧大师，是他勤学苦练的结果。
二、品读课文
设计理念：
我教这篇课文时采用倒叙教学法，在分析第三自然段后，直接跳到第一自然段，设置悬念, 激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名京剧大师的强烈欲望，这样 为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
（一） 学习第三自然段
出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
1、 指名读，体会梅兰芳付出了许多努力，下了很多功夫，最终成为京剧大师。
2、 教师范读、齐读。
过渡：别看梅兰芳现在是世界闻名的京剧大师，他小时候去拜师学艺并不是一帆 风顺的，轻声读一读课文的第一自然段，想一想梅兰芳遇到了什么困难？
（二） 学习第一自然段
1、 学生轻声读第一小节。
2、 指名说一说：梅兰芳遇到了什么困难？
（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）
师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓 子要好，身体要棒，眼睛还要有神儿，而此时的梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏 的料子。你能用上因为 所以 把话说完整吗？
3、 出示：因为 ,所以不是唱戏的料子。
4、 你能读出师傅对梅兰芳的评价吗？
5、 指导朗读第一自然段。教师相机评价：通过你的朗读我们知道梅兰芳小时候 不适合唱戏，师傅对他很失望。
过渡：但是梅兰芳自己有没有放弃学艺呢？（没有）
（三） 学习第二自然段
1、 根据学生回答，出示句子：梅兰芳学艺地决心没有动摇。（指导朗读）
过渡：梅兰芳下定决心要学好京剧，我们看看他又是怎样做的呢？