文档介绍：《咕咚》教学设计
教学目标：
1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话讲述这个故事。
2、 通过拼音和课文插图，看懂课文。懂得做什么事情，都不应该盲目地跟着别人跑，而要 问个为什么，弄清事实真相。
教学时间：2课时
第一课时
一、 导入
1、 听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是 什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢？是 呀，这也是我们今天要学习的课文。
2、 读题写题：一起读课题。观察这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁） 拿起手和老师一起写课题。
二、 初读，了解课文大概
1、 自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别 喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、 检查字词：
小猴儿大伙儿
兔子 狐狸 热闹
拦住 领着
拔腿就跑 可怕极了
（1） 自由读;
(2)
小老师带读（2个）
(3)
开火车（两列）
(4)
轮读课文
3、 再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。
全文共有—个自然段，—幅图，讲了—听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就 跑，后来—、—、—、—、—也跟着跑，只有—没有跟着跑，帮助大伙儿弄清 了事情的真相。
4、 汇报交流。
过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感 受咕咚的威力吧！
二、 看图，精读课文
（一） 第1~2自然段
1、 读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。）（随 机出示木瓜图片）
2、 感受声音的响、重：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？（木瓜熟了，很 大很重；从高高的树上掉下来。）
3、 感受兔子的行为、心理：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧！（出示课文插 图）这是一只怎样的兔子？（慌张、害怕）你从哪里看出来？（引导学生观察兔子的表情、 动作）
4、 随机理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了！课文中用哪个词写了兔 子逃跑的样子。（词卡出示）生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是 怎么样的？
5、 齐读第二自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧！
6、 引导读好兔子的话（老师扮演猴子，带上猴子的头饰）：小兔，小兔，你为什么跑得这 么快呀？（个别读2个，齐读）
（二） 第3~4自然段
1、自由读第3自然段：（继续扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想个法子才是呀！小猴子 会怎么做呢？请大家读读第3段吧！
2、交流：小猴了怎么做？他还说了什么？（把小猴了的话描红）
3、 看图：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍他们的样子。
4、 自由读第4自然段：课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述，就是——热闹（词 卡出示，跟读）
5、 出不语言：他们又在叫喊些什么呢？
6、 出示兔子、小猴子、大伙儿叫喊的话：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家 一起来读读，想一想：这些话有什么不同？为什么不同？
“不好了，’咕咚'可怕极了！”
“不好了，不好了，’咕咚'来了，大家快跑哇！”
“快逃命啊，，咕咚'来了 ！ ”
（有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去