文档介绍：古诗词背诵
第一课时《七步诗》《鸟鸣涧》
教学目标
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学****古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程
一、 复****旧知
指名背诵《长歌行》。
二、 学****七步诗》
今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作 者和诗名吗？（板书题目及作者）
指名生解诗人及创作经过。
（出不多媒体课件——全屏显不全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
放声朗读这首诗。（自读、互读。）
读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学****小组间展开交流。
通过学****这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法, 用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的 豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
带着这种感情再次朗读古诗。
三、 学****古诗《鸟鸣涧》
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写 下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
自山发言,引导学生与文本对话，理解诗句意思。
展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。
在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢?（舒缓，悠 闲,沉醉）谁来读读?（引导学生反复诵读古诗）
四、 总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数 文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
第二课时《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》
教学目标
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学****古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
教法：点拨，引导。
学法：自主探究，合作交流，多读成诵。
课前准备：布置学生预****了解诗歌创作的背景、诗人简介等。课件。
教学过程
一、 整理已有的关于送别诗的学****经验
背诵已学过的送别诗两首；
思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？
（时间、地点、人物、环境、难舍之情）
二、 学****芙蓉楼送辛渐》
自由读本诗，运用经验学****教师作适当的反馈。
梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）
读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。指出修辞 手法在诗句中的妙处。
指导朗读。
背诵本诗。
三、 学****江畔独步寻花》
过渡：我们一起来学****第二首古诗，齐读课题，教师板书。
1-指名读古诗，指导朗读。
理解诗句的意思。在这首