文档介绍：“剪一剪,，教学设计
浙江省杭州市下城区研究发展中心施阳
浙江省杭州市下城区朝晖一小徐嫣
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）》第46页。
【教学目标】
技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。
认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生 建立初步的空间观念。
情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的 想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学****品质。
分层教学目标：
能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观 念。
能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立 初步的空间观念。
在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
【教学重点、难点】
让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。
【课堂教学组织形式】
以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学****形式为主。每组一般由一至两个能力较强的 学生，四个能力一般的学生，一个学****较困难的学生组成。
【教具准备】
彩纸，水彩笔，剪刀，剪好的图案（一只蝴蝶、连续对称图案若干）胶水。。
【教学过程】
一、 激趣导入
师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？
生：剪纸。
师：对，这节课，咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。
（出示课题：剪一剪）
［设计意图：教学内容选取了学生日常感兴趣的剪纸活动，激发了学生学****的兴趣，也体 现了课程标准的新理念：数学知识源于生活。］
二、 引发探究
剪一只蝴蝶。
（出示一只剪好的蝴蝶）
（1） 师：你会剪一只蝴蝶吗？
生：能。
（2） 请你剪一剪。
（教师巡回指导）
学生独立完成。
（3）师：谁能说说你是怎样剪出来的？
生：把纸对折，从不开口处画半只蝴蝶，然后再剪。
对折是怎样折的？
请学生在黑板上画出半只蝴蝶。
个别化辅导：教师在巡回指导时，着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。
［设计意图：对称图形是本节课的基础、起点。这节课的教学活动是在学生认识对称图形, 会剪一个对称图形的基础上建构的0 ］
做两只连续的蝴蝶。
根据你们说的，我也来剪一剪。一拉，成了两只连续的蝴蝶。
请你想一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的？
出示剪剩的底部。
师：告诉你，秘密就在这张纸上。
引导学生分析折的原理。
［设计意图：让学生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的好奇心，培养学生的观察 能力。猜一猜，给予学生猜想的空间，建立起学生的空间观念。］
三、实践探究
初次剪蝴蝶。
以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两只蝴蝶？
出示学****提示：确定折的方法动手实践交流、反馈。
（2）动手实践，合作交流。
（教师巡回指导）
学生可能出现以下折法。
拿一张纸折三折。
拿一张纸对折两下。
（3）比较一下哪种方法好。
（对折再对折比较简便）
备择方案：如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶，剪一剪。
个别化辅导：小组学****时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方 法。
［设计意图：教师没有直接给予学生折的方