文档介绍：“平面镜成像”教学设计
一、 教学目标
.知识与技能
知道平面镜与平面镜能成像。
理解平面镜成像特点。
.过程与方法
经历“平面镜成像特点”的探究，学****科学探究的基本思路和方法。
能在实际中解释和应用光的反射现象和平面镜成像的特点。
•情感态度与价值观
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验自己获得“发现” 成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度、合作精神、探究精神和创新意识。
通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、 教学重难点
•重点：探究平面镜成像的规律，关键在“探究”和“设计”的过程上。
.难点：“平面镜成像特点”的实验设计；对虚像概念的理解。
三、 教学方法
教师：引导、设问、点拨
学生：质疑、探究、观察、讨论、交流
四、 教学准备
分组器材(两人一组)：同样大小(长短、粗细)的蜡烛两支，不同大小的蜡烛一支, 平面镜一面，平板玻璃一块，铁夹一个，白纸一张，刻度尺(学生自备)，光屏等。
五、教学流程
六、教学过程
（一） 新课引入
学生实验1:照镜子
让学生拿起桌面上的平面镜，在平面镜中观察圆珠笔、橡皮、铅笔盒等在平面镜中的 成像情况。
提问1:在镜中看到了什么？（通过学生回答引出平面镜及成像的概念）
生活中这类现象很多，物理学中把这类现象叫做平面镜成像。我们将表面是平面的镜子 叫做平面镜。平静的水面、玻璃都具有平面镜的作用，物体通过它们都能成像。
提问2：看到镜中的像与镜外的物体之间有什么关系？
引导学生比较像与物的大小、形状，比较像与物到平面镜的距离关系，观察像与物的上 下关系、左右关系，观察当圆珠笔前后左右移动时，圆珠笔在镜中的像的移动情况，并观察 像的大小与形状有无变化，像移动的方向及速度与物体移动的方向及速度的关系。（由这 个提问引出要探究的内容一一平面镜成像特点）
（二） 新课教学
1 .虚像
学生实验2 :让学生在玻璃板前点然一支蜡烛，指导学生观察。
提问：透过玻璃板，你看到了什么？把手放在像的火焰上有何感觉？不透过玻璃，直接 从另一边用光屏前后移动，能在光屏上承接到像吗？
演示实验：在点燃的蜡烛前放上凸透镜，移动光屏承接到放大的火焰的像。
通过以上两个实验介绍实像与虚像，让学生明确平面镜所成的像是光屏接收不到的像， 称为虚像。
2 .确定虚像位置
提问：平面镜成的是虚像，所以不能用光屏来确定像的位置，怎样才能正确地确定虚 像的位置？
引导学生找一个跟镜前物体完全相同的物体（“替身物”）与像比较，来确定像的位 置。
.学生探究平面镜成像的特点
（1） 提出猜想：从前面“照镜子”所观察到的现象猜想平面镜成像有什么特点呢？ （教师从像的大小、距离等方面作适当的提示，让学生充分想象）
学生讨论、归纳可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
像与物一样大（或比较小）；
像与物到平面镜的距离相等；
像与物左右相反（或对称）；
提问：有什么办法可以得出正确的结论呢？
（2） 制定计划与设计实验：
设计实验：选择玻璃板进行实验
学生实验3 :让学生把点燃的蜡烛放在镜子前与放在玻璃板前，对观察和确定像的位 置有何不同。（从平面镜的正面看见了像，当把“替身物”放到平面镜后面时，在正前方 看不到“替身物”