文档介绍：《咕咚》教学设计之三
教学目的要求：
能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：
本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多 动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事 实真相。
教具准备：
课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：
先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步 理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小 牛站起来了》。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、 启发谈话，揭示课题。
上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子 扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动 物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文 的题目就叫《咕咚》。
这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、 听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的 木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
三、 借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
标好自然段的序号。
画出你不理解的字、词。
指名朗读课文，进行朗读指导。
出示小黑板，思考回答问题。
全文共有—个自然段，—幅图，讲了—听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后 来—、—、—、—、—也跟着跑，只有—没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、 指导看图，说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说 说每幅图的意思。
图意参考：
兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
兔子领着大家来到湖边，弄清了 “咕咚”是什么，大家都笑了。
五、 小结过渡。
刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了 初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑， 野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起 继续学习。
第二课时
一、 复习导入新课。
通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
二、 阅读课文一、二自然段。
（出示挂图I）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔
腿就跑）
小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
它有没有仔细看一 F?（没有）
木瓜从高高的树上掉进湖里，发出