文档介绍：《庄子》故事两则教学设计
《庄子》故事两则教学设计20《庄子》故事两则
从容说课
这两则故事均选自《庄子•秋水》，讲的都是庄子与惠 子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活 志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对 比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两 人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子 的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗 意并为之感染。
教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一 书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野, 增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣 赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠 梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 教学目标 知识目标
积累常用的文言词语，丰富文言知识。
了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄
子的志趣。
德育目标
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了 解，提高文化品位。
教学重点
理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解 庄子的志趣。
。
。
教学方法
比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言 关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、 二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
2 •延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄 子》散文的艺术特点。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程(www . 3edu. net)
资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语
言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感 知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏 两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。
一、 导语设计
设计（一）
庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子 与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的 机敏、幽默与诙谐。
设计（二）先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是 文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理;
《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天， 我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、 资料助读 庄子与《庄子》
庄子（约公元的3 69〜公元前286）,名周，战国时宋国 蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学 派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的 时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据 传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响 主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象
丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。 内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是 其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入 胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸 子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）o郭沫若也评价说： "以