文档介绍：1、队列队形反思
队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分。由于队列、队 形的练习是集体多人练习为主，所以在体育教学中，教师的示范尤为 重要。通过本节课的教学实践，使我更加明确了教师的示范对教学效 果的重要性。因此，我认为在队列、队形教学中，应注意以下几点：
1、 在队列、队形教学中，教师应多次反复地做示范，并在教学 中对学生观察教师的示范动作加以指导，使学生会观察。
2、 在示范位置上，应考虑选择一个使全体学生都能看见的位置 进行示范，这样才能达到示范效果。
3、 在教学组织中，采用多种多样的形式，因为队列、队形教学 不是一、两节课旧能学会的，所以教师在教学中要多从教学形式上考 虑多变，使学生有新鲜感，这样才能激发学生的兴趣，达到教学最佳 效果。
在本节课上，让学生跟着我一起做动作之后，留给学生自主练习 的机会，并通过一些简单的队列、队形游戏来提高学生的学习兴趣， 巩固学习内容，达到了教学效果。
2、《体育游戏课》教学反思
以“老师为中心”得传统教学模式在游戏课设计也是从“教”的 角度去考虑。教师设计的课是用于突出重难点，多媒体更丰富了传统 教学“教”的手段和“教”的力度。用于教学过程的展示，是教师的 “教件”，是单一型的课。其弊病是强调了教师的“教”，而忽视了 学生的“学”。教学设计都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生
如何“学”的问题，随着教学环节的不断深入，以学生为主体的教 学思想已成为大家的共识，因此教学软件的设计也要换个角度来考 虑，既要以教师为中心转变到学生为中心。从以教为主转化到以“学” 为主，也就是说“教件”要变成“学件”，两种截然不同的设计思想 必将会产生良种不同的设计结果，所以我们课开发应向资料型（素材 库）的方向发展，使课的使用率不断提高。便于学生的学，使课真正 成为中心的相对稳定的教学模式，以现代教育技术教育手段和教学方 法的运用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深 刻改革，并最终导致教学思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体 制的根本变革。
3、《不同开始姿势的前滚翻》教学反思
学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低 头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学 生的思维，以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分 别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什 么篮球会向前滚动而木块不会呢？ ”学生深思后纷纷举手回答。归纳 学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较 小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向 前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样， 把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己 的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项
技术的掌握率达85%以上。
小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于 抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽 量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手 段启发学生。当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完 成，但大部分学生的肢体的动作（细节部分）做的普遍不怎么到位： 如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、 屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。但当时只顾着让学生完善低头含 胸动作而未能对这些进行及时的纠正。当时我应该组织学生进行蹲撑 前滚成并腿坐这个动作的练习。在这堂课的教学中，特别是前滚翻的 教中，主要采用了自主学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术, 也逐步养成了自主学习的良好习惯。
4、跳绳教学反思
跳绳深受学生的喜爱，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育, 跳绳可以使身体素质得到全面发展。有句顺口溜说得好：“跳绳练臂 力，跳绳练腿功；快摇练速度，多跳练耐力，反应慢的长绳上不去， 不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习能够使速度、力量、灵 敏、耐力等素质得到全面发展，同时发展弹跳力，跳绳还可以促进同 伴间密切协作精神。
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的 积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手
段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在这节体育课 的教学过程中，我首先采用提问启发式的教学方法，怎样才能提高跳 绳效率？学生展开激烈的讨论，经过反复的实践，最后确定：在跳绳 过程中绳离脚尖15厘米，，跳绳效率最 高。为了避免练习某一个动作而感到枯燥，我采用游戏法和比赛法激 发学生的兴趣，1分钟跳绳比赛，活跃课堂气氛。此外，还应做到生 动形象的讲解和准确的动作示范，师生互动，我在这节