文档介绍：《比例尺》
灵水中心小学吴娅莎
一、教学内容：
北师大版小学数学六年级下册教材第30-32页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：了解比例尺的作用，理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
2、技能目标：培养学生合作意识与创新思维能力。
3、情感、态度、价值观：体会数学与生活的关系，培养学生用数学眼光观察生活的****惯。
三、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：学****卡、尺子、练****本，
四、教学分析与处理：
1、教材分析：比例尺一课的知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。
2、学生分析：学生对化简比、比例的知识已经掌握了，但对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。
3、创新点:利用情景导入、试画教室平面图进行自主研究学****将数学知识与生活实际联系在一起是本课的创新点。
五、教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：同学们喜欢玩“脑筋急转弯”吗？
生：喜欢！
师：好！老师给大家出一个“脑筋急转弯”：一只蚂蚁从晋江爬到福州用了 10秒钟，这是为什么？
生：这只蚂蚁可能在地图上爬的。
师：同学们太聪明了！的确像这位同学说得这样，晋江爬到福州有200千米
的路程，这么远的路程，而在地图上却只有这么短的距离，地图上的距离与实际的长度之间有什么关系呢？这就是我们今天要学****的有关“比例尺”的知识。
（板书：比例尺）
师：你对比例尺有哪些了解呢？
生：我在地图上见过比例尺。
师：哦！你见过比例尺。
生：我知道要把一个比较大的物体呈现在纸面上，必须要将它缩小一定的倍数，这就需要比例尺。
师：看来同学们对于比例尺的知识有了一定的了解，就像刚才那位同学说得那样，人们在绘制地图和平面图时，往往因为纸的大小有限，不可能按实际的大小画在图纸上，经常需要把实际距离缩小一定的倍数以后再画成图。这就需要涉及到我们今天要研究的知识一比例尺。为了更好的研究这部分内容，下面老师和大家一起做一个数学活动。
（二）实践操作，感受新知
师：大家知道我们教室地面长8米，宽6米。
师：我们能把它的平面图画在纸上吗？那你打算怎么画？同桌之间商量商量。
师：商量好了吗？谁来说一说你们打算怎么画？
生：将教室的长和宽缩小一定的倍数之后再画在纸上。
师：好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图按照一定的比例缩小之后画在老师发给的学****卡上。”有信心当好这个设计师吗？好！谁先来读一下活动要求？
（电脑出示）
活动建议：
（1）确定图上的长和宽，完成表单；
（2）个人独立画出平面图；
（3）完成后在小组里交流（重点交流你是怎么1HI的）。
我是小小设计师
图上距离
实际距离
图上距离与实际距离的比
(最简比)
长
宽
师：设计完的同学，请你们在小组里交流交流，分享一下自己的成果。
师：同学们的杰作都完成了，谁先来说说自己是怎样设计的，并指出你所画的平面图的图上距离和实际距离各是多少，它们的比值是多少。
生：我是把实际的长和宽都缩小到原来的1 / 100,图上的长就是8厘米，