文档介绍：《海豚救人》教学设计
教学目标：
1、 认识本课六个生字。
2、 正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，知道海豚救人的真正原因。
3、 领会作者运用的表达方法。
4、 使学生受到爱护动物、保护动物的人文教育。
教学重点：
了解海豚是怎样救人的，知道海豚救人的真正原因。
教学难点：
领会作者运用的表达方法。
教具准备：
搜集有关海豚的录像等资料，制作多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、 观看录像，导入新课
1、 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？ 播放海豚表演的录像。
2、 海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见 义勇为”的海上救生员呢。这节课，我们一起来探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
二、 初读课文，感知文意
1、 初读课文。
海豚怎么救人，为什么会救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生 自由读课文，交流信息）
2、 交流读书收获。
三、 再读课文，尝试研读
1、教师小结，引入深究部分。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。 不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家继续来合作学****课文中提供的海豚 救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。
2、学生分组学****商议学****方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学 法，并作指导和点拨。
3、 归纳学法,互相启智。
教师梳理具有代表性的学法，并组织交流。
学法A：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美 德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
就在他们求生无望之际……营救它们。
不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带-”
“海豚救人的美德……'照料天性
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、 聪明伶俐及其照料天性等。
学法C：列表方法。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
4、 殊途同归，融汇理解。
出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书