文档介绍：台阶教学设计
一、导入新课
通过上节课的学****我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学****通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）
请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父
亲的性格特征。
1．教师示范
如： “许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。 ”
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。
2．让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________（内容），表现出父亲是一个_______________________的人” ，为句式回答。
3．学生细读、思考、讨论、交流。
三、学****通过情节的安排补充人物性格
1．课文哪些情节最能表现父亲的形象？
2．教师分析
如: 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
3．学生细读、思考、讨论、交流
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
四、教师归纳
通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑