文档介绍：《重力》教学案例
岗南中学李树平
一、教学内容分析
《重力》是人教版八级物理第七章《力》第三节的内容，本节课是在学生学****了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学****中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学****压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于基础的地位。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学****兴趣和乐于探究问题的积极性。通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
二、学生情况分析
九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的岗南中学，学生都来自偏远的农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我常常列举身边的实例启发学生，用身边的物品做演示实验引导学生，还利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学****学生已经
具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。
三、教学目标
知识与技能：
1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2、理解重力大小与质量的关系。
3、知道重力的方向，以及重锤线的应用。
4、知道重心并会画重力的示意图。
过程与方法：
1、让学生通过观察和实验感知重力的存在，培养其观察思考、分析问题的能力。
1、通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
2、通过了解重垂线及重心的应用，培养学生应用物理知识解释简单生活现象的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系G=mgo
难点：重力的方向及重锤线的应用。
教具准备：
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、皮球、质量相等
的铁块、铝块，刻度尺，斜面，投影仪。
课时安排：
1课时
四、教学过程
(一)：引入
［演示］(1)将一皮球举到一定的高度让其自由落下。
把一皮球斜向上抛出，观察其运动路线。
让一皮球在讲桌上沿直线运动，滚到讲桌边后落向地面，观察其运动路线。
师：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？
生：不论小球的运动状态如何，它最终都落回了地面。
师：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。
这节课我们共同学****来解答这个问题。
(-)：新课教学
1、重力
师：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13. 2-1所示的实验，并思考橡皮为什么不会飞掉出去？
生：因为绳子把橡皮拉住了，绳子和橡皮间有相互作用的拉力。
师：说得很好，老师也有同感。
［投影］现在请同学们观察大屏幕上的图片，并思考问题：
1、月亮为何总是围绕着地球转而不会跑掉呢？
2、牛顿坐在苹果树下在思考，熟透的苹果为何总是落向地面而
不往天上飞呢？
生1、月亮绕着地球转不会跑掉是因为地球对月亮有吸引的力。
生2、月亮对地球也有吸引的力。
生3、苹果落向地面是因为受到地球吸引的力。
师：同学们说得很有道理，都有成为科学家的潜质。地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2、重力的大小
师：前面的学****中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗？
生：力的三要素是力的大小、方向、作用点.
师：通常还把重力的大小叫做重量。有的物体所受的重力比较大, 有的物体所受的重力比较小。那么重力的大小跟什么因素有关系呢？（提出问题）同学们可以先大胆猜想。
生：一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关。
生：我认为重力的大小可能跟物体的材料也就是密度有关，物体的密度越大就越重。
生：密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大，所以我认为是质量大的物体重力大。
师：大家的猜想都有道理，那么究竟哪种猜想是正确的呢？实验
是检验真理的唯一标准。现在我们把任务分给各个小组：1到3组探究重力大小与物体形状是否有关；4到6组探究重力大小与体积是否有关；7到9组探究重力大小与密度是否有关；10到12组探究重力大小与