文档介绍：Word格式
1
《分数的意义》教学反思
《分数的意义》教学反思2
《分数的意义》是一节概念教学课，它是在同学已对分数有了初步的生疏的基础上进行教学，是今后学****分数四则运算和分数应用题的重要前题，对进展同学的思维力量有重要作用。
本节课是同学系统学****分数的开头，其教学目的是让同学能正确地生疏单位“1”和分数单位，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数学问对生活中的问题进行分析与思考。
而分数的意义对于学校生来说是一个比较抽象的概念，是把分数的概念由感性上升到理性的开头，怎样引导同学一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义及生疏分数单位是本节课所要解决的两个重点问题。怎样引导同学理解单位“1”是我们这节课的难点。因此，课中我牢牢抓住重点与难点，引导同学领悟单位“1”的含义，理解分数的意义，生疏分数单位。为此本节课教学中，我留意了以下几点：
一、加强数学学****与生活的联系。
重视从同学已有学问阅历动身，抓住新学问的生长点，课一开头我由生活中的测量桌面长度得不到以米为单位的整数结果问题导入，激发同学的古怪 心和求知欲，明白分数产生的缘由及历史。
二、加强直观教学，降低认知难度
Word格式
3
通过四分之一，唤起同学对分数学问的回忆，再从一盒巧克力既四块巧克力平均分的过程中，让同学明白再进行平均分时，先要把四块巧克力看成一个整体。然后通过在8颗棋子和12根棉签中找四分之一的活动，通过同桌间的争辩与合作，不仅加深同学对一个整体的意识，还引起同学对所分物体个数的关注。通过思考、观看、比较，使同学理解了也可以把很多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份。在这个操作活动中让同学发觉不同整体数量不同，生疏到这些整体都可以看成单位“1”，通过举例，让同学真正理解到此时单位“1”不仅可以表示一个物体还可以表示一些物体，从单位“1”的数学意识到与自然数1的不同。多媒体演示及动手操作，加强直观教学更好地挂念同学把握概念，理解概念让同学加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
三、自主学****培育创新力量
在做一做中，我由整数单位小数单位迁移到分数的单位，引发同学思考，促使同学乐观地参与到数学学****活动中来，在同学的自主学****中，更好的把握分数单位。教学中通过闯关玩耍，让同学在应用中巩固和加深对分数意义的理解。让同学在说一说信息中分数的意义时，深刻体会到生活中处处有分数。然后在精彩的分糖玩耍中让同学主动乐观的加入到分数的意义的拓展练****中来。
《分数的意义》教学反思3
让同学在活动与沟通中学****
分数的意义是系统学****分数的开端，同学正确理解单位“1”和分数的意义格外重要，教学中我依据同学已学过的分数初步学问及及生活阅历，供应丰富的感性材料，通过点拨引导，以图、数结合，排列整齐的板书，创设良好的情境，引导同学抽象概括出单位“1”和分数的意义，使同学从感性生疏上升到理性生疏。这样不仅有助于同学形成正确而清楚的概念，而且能教会同学学****数学概念的方法，并有利于培育同学抽象概括的力量。
Word格式
3
以同学为主体，老师为主导，教材为主要依据，实行启发引导自主探究的方式，挂念同学把握学****重点，突破学****难点。同学已有分数的初步学问，在教学把单个物体看作单位“1”时老师要少讲，而实行同学自己边分学具边说出相应的分数的形式启发同学自己去制造学****而教学多个物体看作单位“1”是教学内容是新学问，实行有效的教学措施，攻克这一难点。首先以生活阅历为突破口，让同学分4支粉笔，理解分数的意义，以此为生疏起点进行大量的探究性学****活动。包括：分6个学具说分数，分5个桃子说分数，分8个泥人说分数。
同学学****数学概念不能一蹴而就，要通过这一节课和以后的学****逐步加深理解。在这一节课中分数的意义内涵较丰富，且比较抽象，这就要通过练****巩固和进展同学的智能。首先将整节课设计成实践操作性的练****形式，既使学****新知也是让同学利用原有学问和生活阅历，平均分一种物品后总是引导同学说出自己得出的分数。巩固新知的练****围绕重点内容既有基本题、变式题，又有综合题和进展题，题型新颖而机敏，不仅能提高同学练****爱好，促使他们运用所学学问解决问题，而且能在练中培育同学观看比较、分析推断、多向思考的力量。
Word格式
5
新课程要求新的课堂要具有三个特点：
学****背景化就是把教学与同学的真实生活联系起来教学中我们应做到以同学生疏的学问与用语