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?9加几?
教材分析
教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学****9加几提供解决问题的素材，表达了所学知识与现实生活的联系及学****新知识的必要性。
教学目标
【知识与能力目标】
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法〞和“9加几〞进位加法的思维过程并能正确计算。
【过程与方法目标】
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
【情感态度价值观目标】
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学****意识。
教学重难点
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法〞正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法〞的思考过程。
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课前准备
PPT课件、题卡、自制学具卡片
教学过程
一、激发兴趣，复****导入
同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在教师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！
〔出示课件〕做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几。
二、创设情境，探究新知
1、提出问题
同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？
〔出示课件〕
提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？
引导学生看图列算式，板书 9 + 4
2、探究算法
9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。
3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：
〔1〕我们是接着数的，10、11、12、13。〔接数法〕
〔2〕我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。〔点数法〕
〔3〕我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。〔凑十法〕
教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？
引导学生答复：这样左边正好有10个了，10+3好算。
4、归纳算法
这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？
板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。这个方法真好。
三、讲练结合，掌握“凑十法〞
看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可快乐了，他还要请我们帮助，大家愿意帮助他吗？