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现代职业教育管理论文
前言
“职业”是一个较大的选题，开始谈论时也觉得有些不自量力。可当四年的大学生活匆匆结束时，回首几年来的求学历程，才觉得感慨万千。虽然在这四年中的确学到了不少的东西，可还是留下了无数的遗憾。这些遗憾有些是因为自身的原因产生的，而另一些则是由于传统的教育模式所造成的。这样，不由产生一些有关现代职业教育的期望与设想。希望未来的职业毕业生不再有那么多的遗憾！
仿佛是在一夜之间，不计其数的“职业学院（学校）”在各地纷纷兴起。表面上看，这是件好事，是职业走向振兴的曙光；但是仔细了解就会发现这些大大小小的“职业学院（学校）”大都不具备应有的资源条件，大都使用传统的教学模式，缺乏论证的教学体系。这样的教育现状如何能撑起中国职业的未来？
在进入21世纪的今天，的进步、科学技术的飞速使得我们不得不去思考传统的职业教育体系还能走多远？是否还能够满足时代的需求和未来职业的发展？
“职业”“AINMATION”按照国际通用的解释，是“利用逐格拍摄或制作而成的影片”。现代高新技术的、新传媒的诞生、应用领域的不断延伸、视听语言的不断拓展、材料与手法的不断创新……使得这一概念得到了充分的发展与延伸。现代职业所涉及的领域不再单一，多元化的发展使职业本身变得更加丰富多彩。早年间有一位著名的职业家曾说过，“职业家是在像上帝一样创造世界。”这句话今天看来更加精彩。
面对“职业”概念的不断延伸与发展，“职业学院（学校）”作为现代职业发展的动力源泉，如何应对这一变革呢？教育的目的是为输送有用的人才，而高等教育的目的则更是为社会输送精英人才。作为高等动画教育基地的“动画学院（学校）”，如果无法满足学生的求知欲，并为社会不断输送适应时代的动画精英，那么它的前途就不免令人担忧。因此随着时代的进步，改变原有的动画教育模式，建立现代动画教育体系是其必然选择。
现代职业的发展建立在对于新技术的不断探索与对于艺术品位的不断追求的基础之上。技术的不断革新不但使职业表现的可能性大大增强，而且还大大降低职业制作的劳动强度。但是仅拥有先进的技术，不太可能创作出优秀的动画作品。一部优秀的动画作品需要创作者在艺术上拥有足够的修养。因此，现代动画教育的着眼点应该放在技术教育与艺术教育之上。
现代教育与传统教育的最大差异就在于传统教育是以书本为主的应试教育，而现代教育是以人为本的素质教育。现代职业教育同样强调学生的个性发挥，主张因势利导，注重理论但又决不闭门造车。
现代职业教育是包罗广泛的教育体系，多元化、综合性是它的特征。随着现代职业涉及的领域日益广阔以及高新技术的不断开发、应用，职业教育必然要建立相适应的体系。以往单一的教育模式已不可能跟上时代前进的步伐。
现代职业教育决不等于放弃传统，放弃已有的好东西。传统的职业教育也有可取之处，例如，它可以为学生打下扎实的基本功，可以使学生在阶段不至于盲从于流行趋向。因此，用“继往开来”形容现代职业教育是比较确切的。
职业教育关系到未来职业人才的培养，关系到未来中国职业的振兴，是一个不容忽视的。而现代职业教育体系的建立是职业教育发展的必然。
•什么是“职业”？
——职业的形成与发展
关于“职业”（animation）的定义，众说纷纭，很难取得共识。“职业”其实与“剧情片”、“纪录片”、“实验电影”等电影类别一样，是一种电影的“类型”（genre）。在“职业”类型当中，包括长篇剧情职业，记录式的职业（虽然数量较少），也包括为数相当不少的实验性或抽象性的「非剧情的职业短片。
这些影片统统被冠以“职业”这种类型的称谓，表示它们彼此之间存在一种共通性，也就是“职业”。那么什么是“职业”呢？“职业”常被称为“卡通”（cartoon），有时也称为“卡通影片”，近年则又被称为“卡通职业”。我国在改革开放以前，把“职业”类型的影片称为“美术电影”。在一九八六年中国电影出版社出版的《电影艺术词典》一书中，提出美术片是职业片、剪纸片、木偶片、折纸片等类影片的总称，并且把其中的职业片界定为“以绘画形式来表现人物与环境的技法”，同时也把职业片与卡通片混为一谈。所以，在中文系统里，“卡通”、“职业”、“美术电影”似乎是指同一事物，令人混淆不清。“职业”一词其实应该是袭自日本人在二战结束以前的称谓。日本人当时称呼以线条描绘（linedrawing）的漫画式的作品为“职业”。战后，日本人则使用外来语拼音“‘拼音mangga''''（日语）”，统称包含偶职业、线