文档介绍：《身体的结构》说课稿

教材分析
《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课,它能让学生从整体上认识人体的结构，是本单元以后学习的主要线索,为以后学习奠定基础起到至关重要的作用。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。.在教学过程的设计中我把重点放在观察我们的身体这部分。
学情分析
一、学生虽对人体的结构并未探究过。但在三年级时曾经学习过“动物”这一单元，对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物进行过观察。虽然内容不同但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。而且学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但,并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。
学习目标
科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。人体的特点是左右对称。人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。
过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动了解身体的结构。初步学会有顺序、有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
情感态度价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重
关爱残障人。
教学重点
观察我们的身体，根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
教法
本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”，“学习与探究”的关系以及学生的实际情况我采用了以下教法：
1、激趣法。我以体验活动激发学生兴趣使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直接体验。通过丰富的感性活动激发了学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过画面设置情境鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。
3、引导法：通过引导学生亲自参与各种学习活动指导学生进行科学探究。
学法
根据学生实际情况本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念。学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法使学习内容具体化、活动化。学生采用的学法有：
1、自主学习法：充分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见、摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。
2、体验式学习法：在教师的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸、在体验活动中探究身体的结构，寻求自己的发现。
3、互助式学习法：小组合作互助学录表、课件、绳子
教学过程：
复习旧知：谈话导入
1、⑴(出示蚂蚁图) 三年级我们