文档介绍：第二章教育与人的发展
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内容要点
一、影响人的发展诸因素及其作用
二、教育要适应年轻一代身心发展的规律
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教学目标
1、识记教育在人的发展中的作用及教育针对年轻一代身心发展的规律所采取的措施；
2、理解影响人发展的诸因素在人的发展中的作用；
3、能运用教育与人的关系原理分析教育行为的优劣。
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发展,、又有质的。
身体：发育，机能(体质)
心理，
人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
第一节影响人的发展诸因素及其作用
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遗传
环境
教育
个体的主
观能动性
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一、遗传在人的发展中的作用
1、遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性
没有正常的生理条件，人的发展是不可能的。如，身体畸形、无脑。
如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质给予人的发展的可能性也不能变为现实。例，音乐家的后代未必都是音乐家。
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2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征
从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为成熟的人，有一个过程。遗传素质的成熟程度，如身高体重的增加，心肺大脑的发育，性成熟等制约着年轻一代身心发展的年龄特征。例如，人们常说“三翻、六坐、八爬、十喊”反映了人的遗传素质的发展过程。只有当身体的发展具有了一定的条件，才为学****一定的知识技能提供可能。
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婴儿发展顺序歌：一视二听三摇头、四握五抓六翻身、七坐八爬九扶站、十捏周岁独站稳
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3、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
遗传素质的差异不仅表现在我们每个人容貌、体态的不同上，作为教育工作者，我们更关注遗传对后天智力发展的影响。遗传表现在神经活动类型上，决定了人的气质类型，如婴儿室里，你可以看到，出生几天后的婴儿，就有不同的表现，有的比较安静，容易入睡，有的则手脚乱动，大哭大喊。
遗传的差异表现在具有某些方面的优势，如音乐、舞蹈、绘画，和某些方面的劣势，如失聪、失明，但差异最大的是非常态下的痴呆儿和超常儿童。
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在常态下，遗传素质对人的发展不具有决定作用，但在非常态下，遗传素质是人发展的决定性因素。
思考：有一种三色体病”，即从遗传而
来的第21对染色体发生畸变，多了一条
染色体，这种儿童生下来就有躯体和智
力上的缺陷，称之为“先天愚型”，并易
早逝。
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