文档介绍：1
《雨巷》教学设计
一 学生分析
高一学生具备初步阅读能力，可以通过预****领会课文内容，把握文章大意。部分学生缺乏自觉性，没有良好学********惯，这些学生智力不差，关键在于情商，在于学****动机以及学****方法。如果能激发学生学****语文的兴趣，引导他们掌握语文学****方法，让他们从中领会到学****的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。
二 教材分析
《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学****现代新诗。高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学****br/>三 教学目标设计
知识与技能 朗读课文，借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。
过程与方法 互助合作，通过了解作者及诗歌创作背景，了解自由诗的特点。通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。生动讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。
情感态度与价值 培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。
教学重点 1诗人的创作风格，语言，意象，表达技巧，情感。
2 重要语句的赏析。
教学难点 领悟作者感情，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。
四 教学策略设计
1 教学本文，重在指导学生感悟文中内涵，培养语文能力，既学会又会学，领会文章内容，情感，写作技巧，掌握诗歌鉴赏方法。这篇课文抽象，难点较多，是探究性学****的好材料，要让学生预****时把不理解的地方画出来，有步骤地进行探究。体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
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2 运用讲授法，朗读法，问答法，情境导入法，点拨法等技法，倡导“自主，合作，探究”学****培养学生主动探究，积极参与，发散思维的良好****惯，构建开放，有序，充满活力的课堂。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生有创意多角度地理解。
4依总－分－总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究局部性疑难问题，体会作者感情。
5运用管理能力，组织能力，特别是专业技能，把课堂带入学****的气氛中，尤其是本诗歌的情境中，塑造良好的学****环境。
五 教学过程设计
第一课时
1导入
“愿我在最后的时间，将来的时候看见你，愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。”（作者戴望舒的告白词）从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求，爱情是生活的一部分，由此可以联想诗人对生活的向往是何其唯美。今天我们一起学****戴望舒的《雨巷》，一起感受他的多样情怀。
2 检查预****情况。
一 抽学生朗读课文，纠正字音，强调生词含义，扫清阅读障碍。掌握下列词语的读音及含义。
彷徨 
 寂寥
彳亍
凄婉
颓圮
 惆怅。
二 提问学生“本文用了哪些意象？”（问答，点拨，讲解）
明确：雨巷，油纸伞，哀曲，篱墙，丁香姑娘，我，大息般的眼光。
3 朗读课文，