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[《陶罐和铁罐》教学设计4]陶罐和铁罐教学设计
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
【教学目标】
1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等13个词语。
2、分角色,有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学****正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
【教学重点、难点】
1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、理解课文所讲的道理。
【教学准备】
1、陶罐、铁罐的图片
2、幻灯片
3、课文的朗读录音带
【教学时间】
2教时
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【教学过程】
第一教时
一、导言
每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学****一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。
请大家齐读课题
这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)
下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?
(板书:谦虚,骄傲)
二、整体感知
1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?
(学****汇报,读文中语句)
2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。
第一组:A、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
3、出示句子“住嘴!”“铁罐恼怒了,”你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
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① 师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)
② 指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)
③ 谁愿意读读?读出你不同的理解。
④ 陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?
4、出示句子“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”
① 自读这句,体会出什么?(板书:宽容)
② 谁来读读这句话?
③ “有什么可吵的呢?”表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?
齐读这句话。
④ 陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?
B、“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提问:
① 读这两句时语气一样吗?
② 读时能变换语调吗?
(不能。A句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;B句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)
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③ 谁愿意读一读。
a、“我就知道你