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用计算器进展计算
【名师说课】
课程标准分析
本节要求学生学会用计算器作有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算,,开展合情推理能力,,积极参与对数学问题的讨论,能从交流中获益.
教材分析
:在前面的学习中,学生已经学习了有理数的加、减、乘、除、;不少实际问题的解决,都有一定的计算量,从而认识使用计算器的意义与作用,使用计算器不仅给运算带来方便,,可以使用计算器来发现某些有理数的运算规律,验证一些运算结果等.
:本节的重点是利用计算器进展简单的加、减、乘、除、乘方的运算;难点是运用计算器进展实际问题的复杂运算.
教法分析
不同计算器的功能、使用方法会有一些不同,但涉及四那么运算、乘方的用法那么大同小异,教学中不应要求学生死记某种型号计算器的某些运算的按键方式,、减、乘、除四那么运算及混合计算时,,但是各种科学计算器输入负数的方法会略有不同,,尽管随着科技的开展,计算工具的开展十分迅速,但用笔和纸进展根本运算的能力仍然十分重要,不可轻视,还要注意培养学生认真、仔细的态度,努力提高运算的正确性和培养学生做题后仔细核查的习惯,另外,在教学中,还应注意让学生使用计算器来发现某些规律,验证某些运算结果.
学法分析
学习本节时要注意:(1)熟悉计算器上常用键的功能,多动脑记忆,思考;(2)通过反复实践,掌握科学计算器的按键顺序.
【教学目标】
知识与技能
会用计算器进展有理数的混合运算,能用计算器进展复杂运算.
过程与方法
经历运用计算器探求规律的活动过程,开展合情推理能力.
情感态度与价值观
使学生领悟到解决问题要按程序进展,感受用计算器计算的好处.
【教学重难点】
重点:会用计算器进展有理数的混合运算.
难点:运用计算器进展实际问题的复杂运算.
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
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设计意图:利用学生身边的实例引入课题,激发学生的学习兴趣;利用教师的演示,掀起学生的求知欲望.
教师出示: cm, cm,求这个圆柱的体积.
学生经过合作讨论,列出算式2×,然后在学生做题结果的根底上,教师利用计算器进展计算,使学生初步感受利用计算器计算,既准确又快速.
二、探究新知
设计意图:通过让学生学习计算器的功能,掌握用计算器进展有理数的加、减、乘、除、乘方的运算,开展学生的动手操作能力;在用计算器进展规律探究的过程中,开展学生的归纳、推理能力.
活动1:向学生介绍计算器的一些键的功能,如:
AC/ON是开启计算器键,按此键,计算器进入开机状态;DEL是去除键,按此键,计算器就消除当前显