文档介绍：《不懂就要问》说课设计
示教者：土隶头小学郑惠璇
一、 说教学内容：
小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂 就要问》第二课时。
二、 说教材
1、 教材的内容、作用和特点：
《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记 叙了孙中山小时候在学****时请求先生讲解课文意思的一件事； 介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学****的精神。 它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学****教育学生 从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开 记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来 表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决 定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、 教学目标：
在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学****孙中 山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、 “鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学****发展学生的思维，培养 学生的阅读能力。
3、 教学重难点：
理解''学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：
小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、 说教法
我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置 了 “以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设 计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟, 读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为 指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实 际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的 语言调动学生学****的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、 自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学****的方法。
四、 说学法
1、 看书学****的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进 而培养学生良好的学********惯，充分发挥教材的优势，培养学生 的阅读能力。
2、 朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读, 初步培养学生的朗读能力。
3、 学****方法的指导：通过小结学****自然段的方法，用迁移 规律学****其他自然段，使学生弄懂学****自然段的方法。
五、 说教学过程：
课前预****br/>我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读 一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数 这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所 以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预****的 一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。
在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难 点，我从以下几点进行设计。
㈠以情激思。
运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有 效地激发学生学****的兴趣的求知欲，调动学生学****的积极性和 主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中处处注意激发 学生的兴趣，调动积极主动性。
1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。
我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故 事吗？ ”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学 们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？ 文章主要写一件什么事？ ”学生一听就会连忙坐好，想听想学。 这样学生有了强烈的求知欲望，学****的兴趣也被激发了，为进 一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。
2、运用挂图、生动的语言