文档介绍：基本逻辑运算
济宁市技师学院李兴鹏
教材分析
学生目标
教学难点和重点
教学方法
学法指导
板书设计
说课流程
教学过程
教材分析
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
《基本逻辑运算》是中国劳动社会保障出版社出版的《数字逻辑电路》第一章第3节的内容。在此之前,学生们已经学****了数字电路概念及数制编码的内容,这为过度到本课题的学****起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着技校学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知
识
目
标
掌握与、或、非三种基本的逻辑运算
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
教学目标
能
力
目
标
培养学生自主学****分析和解决问题的能力
鼓励学生扩展思路,培养思维和实践能力
情
感
目
标
培养学生对电子专业的学****热情
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
教学重点和难点
依据所制定的目标,基于学生特点,考虑到他们的理解能力及实践能力不高,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点:
重点:逻辑代数最基本的三种逻辑运算
难点:通过基本的逻辑运算组成复合运算
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
教学方法
我们都知道数字逻辑电路是一门电子专业必修学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。应着重采用讲授法和自主探究法。
教学方法:自主合作式教学法、情景教学法、任务驱动法
在教学过程中分层递进,引导学生思考。
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
学法指导
考虑到技校学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本章节的特点,我主要采用了以下的方法:
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
学法指导
直观演示法:利用图片、实验等手段进行直观演示,激发学生的学****兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
活动探究法:引导学生通过自己动手操作实验等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学****中解决问题,培养学生团结协作的精神。
教学过程
提要
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点和难点
四、教学方法
五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
教学流程
复****导入
新课教学
与运算
常见的复合逻辑运算
小结与练****br/>或运算
非运算