文档介绍：高三地理辅导策略辅导对象:艾婷婷辅导时间 — 1. 重视辅导观念上的更新, 不走过去" 死背书、多做题、拼时间、效率低" 的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”, 辅导内容就应该从单纯辅导知识转向“知识加方法等于能力”; 辅导方法也必须从“辅导课”转向“辅导活动”。 2. 辅导活动包括: 教师讲解( 讲中有启发、听中有思考)。教师的教: 要让学生喜欢地理, 认识到" 有用的地理" 是辅导的关键( 学生有体会) ;要让学生脑子动起来( 有思考) ;要让学生形成地理思维方式,解决新问题( 会运用)。如:利用教材中的案例,引导学生举一反三; 利用活动内容,引导学生活学活用; 调动学生已有知识,引导学生学会共享; 联系实际生活,引导学生验证理论原理。学生动脑( 分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括) 学生动手( 绘图、列表、画辅导概念图) 学生动口( 提问、答问、讨论、交流) 以及阅读、查询资料等。 3. 学生要做辅导的主人,通过辅导获得独立思维、解决新问题的体验,提升学科能力。不准备、不预****的辅导是低效率的,有选择的做题并剖析解题思路是明智的作法。 4. 重视知识的整理积累, 向学生介绍思维导图和概念图在辅导阶段的作用, 要求他们及时记录自己对知识的积累。 5. 重视地图知识的辅导,养成经常看图和分析图表的****惯,而不要只注意课本的辅导。 6. 引导学生关心国内外时政大事和生存环境,关注与日常生活相关的地理事实材料,加强社会热点、焦点问题与课本的结合, 将社会热点、焦点问题回归到课本, 从中找出相关的地理素材, 用地理学科知识进行分析、阐述和评价, 真正做到学以致用, 提高信息处理能力和解决新问题的能力。而不是单纯关注热点焦点。 7. 指导学生掌握规范的答题方法。要和学生讲清: 用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步, 然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等, 审题要慢, 下笔要快, 才能做到不走题、偏题、漏题,文字表述要简洁明了规范。具体到各类题型又有不同的方法。 8. 重视后进学生,在最后辅导阶段,要做好学生的心理调适工作,鼓励他们不放弃地理学科的学****高三地理辅导方法一、加强知识的归纳整理,形成知识体系教学理论的研究表明, 建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学****过程中, 比较偏重于掌握知识的细节, 而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值,使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等, 可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆, 同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中, 还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,达到举一反三的目的。二、落实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看, 能够体现地理学科学****功能的、能够形成