文档介绍：
艺术教育促进幼儿创造力的发展
1艺术教育中不利于幼儿创造力发展的因素

在艺术教育中，通常只关心幼儿的创作结果，用***的创作理念去理解幼儿的创作作品，比较少的灌注幼儿艺术学****中的那种情感体验，没有真正意识到幼儿的艺术情感的抒发。

在艺术教育中，应该让幼儿在欣赏艺术中体验和感受艺术，在欣赏艺术中产生创作艺术的灵感，积累创作的素材。

幼儿的艺术创作是有特殊性的，他们可能通过模仿或者想象创作，作为教育者不能混淆模仿与艺术的关系，也不能割裂二者，二者是既有联系又有区别的。恰当处理好二者的关系才能让幼儿的艺术创作学****更精彩。

艺术创作是一门博大精深的课题，作为艺术教师不仅需要一些基本的艺术创作知识，还要对整个艺术创作文化的深层含义了解，博古通今，艺术修养深厚，这样才能拓展幼儿的创作思维，开拓幼儿的艺术视野。

幼儿的艺术创作都是发自内心的艺术感知，对于他们的创作作品不应该用***一般的评价标准给予评价。这样很容易让幼儿对艺术创作失去信心，失去***，从而阻碍了幼儿艺术创作的发展。
2如何培养幼儿的艺术创造力

对于幼儿的教育不要总是局限在教室里，经常让孩子们走出教师，走进大自然，体验和感受大自然的魅力。看看蓝天上的云朵是怎么飞走的；看看美丽的蝴蝶是怎样跳舞的；听听花草树木都在说些什么悄悄话。幼儿教师可以通过启发开发孩子们的想象空间。比如，让孩子们观看蚂蚁搬家，然后创作一幅关于“家”的美术作品。孩子们通过观察会发现，蚂蚁的种种特性，会创作出“蚂蚁力量大”“蚂蚁团结”“蚂蚁比赛”等等意想不到的作品。这些都是来自于大自然的力量。

艺术教育的教室不一定就是白色的墙、黑色的黑板，也可以拥有温馨活跃的环境，给幼儿们提供良好的创作环境。（1）可以对教室进行整体布置，粉刷教室的墙壁，可以是天蓝色，也可以是粉红色，或者是有着各种颜色的气泡泡墙壁；挂上五彩缤纷的气球，摆放上各种飞机、皮球等玩具。（2）设置一个专门的艺术角，在艺术角里放置颜色各异、形状各异的创作卡片；还有彩色绘笔、直尺、三角尺、像糖果一样的石头、小玩具等，激发孩子们的创作欲望。（3）幼儿教师的语言轻松、活跃、充满启发性。比如，某个孩子在观察糖果一样的石头的时候，幼儿教师可以问他：“你在和小石头说什么？”不要只是问他在干什么，这样不会激发孩子们的想象力。

艺术创作离不开丰富的想象力，它可以带来意想不到的效果，尤其是幼儿的想象力极为丰富和跳跃，作为幼儿教师应该调动幼儿的每一个感官，去激发想象力。让抽象的灵感变成具体的艺术创作。（1）通过让孩子们观看，从而在头脑中进行联想。比如，让幼儿观看旋转的风车，想象是“谁”在推动着风车的轮子？风是看不见的气体，那么它是怎么运