文档介绍：: .
《热闹的菜 地 》教学设计
明月小学 唐晓华
一、教材分析
《热闹的菜地》是西师大版小学 语文第七 单元的第一篇 课文 。本文按 照课标要求和学生的年龄特点编排。它是一篇儿童喜 闻乐见 的儿歌。生动 形象地介 绍了 豆角、茄子、丝 瓜、萝 卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的 颜 色、形状。儿歌短小、易理解、易背诵。
本文教学安排 2 课时。我要说的是第一 课时。 根据《课标》要求、结合课文内容和联系学生 实际，我从“知识与技能、 过程与方法、情感态度与价 值观“三方面确定第一 课时的教学目标： 知识目标：会认 11 个生字。认识各种蔬菜 。
能力目标：指导学生按一定要求介 绍蔬菜，知道蔬菜多吃 营养好。培养 学生的语言表达能力。正确流利地朗读或背诵课文。
情感目标：通过朗读儿歌，让学生体会 语言的情趣美，培养学生的语感， 丰富学生的 语言积累。培养学生热爱生活、热爱 大自然的情感。
教学重点： 认识 11 个生字。指导学生按一定要求介 绍蔬菜。正确流利 地诵读儿歌。
教学难点：体会拟人句和比 喻句的表达情趣。
教具、学具： 教具有：蔬菜实物、蔬菜简笔画 图片、生字卡片、若干张表格、若干面红 旗。
学具有：各种蔬菜实物
教法:
遵照课文特点 和学生的学****特点我采用的主要教法是： 演示法、以讲解为辅 学生自主合作学****为 主的教法、以读代讲法。
学法:
遵照课文特点和学生的学****特点，我指导学生借助图画和实物诵读儿 歌、读一读、想一想、说一说、画一画。
二、 学情分析
（一） 有利因素
1、 农村学生对蔬菜并不陌生，他们亲眼见到蔬菜的种植和采摘。
2、 学生对朗朗上口的儿歌非常喜欢，他们学****儿歌劲头十足。
3学生掌握了一些识字的方法。
（二） 不利因素
1、 学生年龄小，自我控制力弱。容易出现学****疲惫。
2、 学生的语言表达能力也弱，需要老师的指点和训练。
三、 教学程序
（一）適猜谜激趣，导入课题。
老师出2-3个谜面谜底是一种蔬菜），脸圆像苹果，甜酸营养多，既 能做菜吃，又可当水果。（打一植物）”.红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。 （打一植物）”身子长，个不大，遍体长着小疙瘩，有人见了皱眉头，有人 见了乐开花。（打一植物）”全班学生猜，抢答谜底。若学生猜谜有困难就用 语言或表演提示。
游戏结束，老师就用语言引导 这节课，小朋友想不想跟着老师去 认识这些蔬菜朋友啊？ ”到哪里去认识啊？ ”，当学生回答到 菜地里”老 师板书菜地”，老师再问：写儿歌的作者认为是“ 的菜地”学生对照
书答到热闹”老师再板书热闹”这样自然而然的引入课题。
记得一位教育家 说过：孩子是在游戏活动中学****的，他们在游戏 中获取知识、训练能力”。猜谜游戏能益智激趣，激发学生的学****热情，活 跃课堂气氛。再通过师生简单对话，拉近师生距离，沟通师生情感，也 调 动小朋友对蔬菜的情感。情感是语文教学的生命，调动了情感也就调 动 了学生学****的主动性。）
（二）展示实物，诵读儿歌，理解儿歌，进入新课教学。
1、 老师拿出豆角、茄子、萝卜等八种蔬菜实物。问：小朋友认识这些 蔬菜吗？把他们的名字告诉