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?死海不死?学案
教学目标：
1、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
2、学****本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
3、体会文章思想感悟，培养科学理性精神。
教学过程
一、题目讲解
?死海不死?是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死〞这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死〞又“不死〞。
二、检查预****稳固字词的读音
给加点字注音：
游弋 谕告 安然无恙 执迷不悟 不逊
四、通读课文，学生讨论
1、文中作者说死海的“死〞是指什么，说死海的“不死〞又是指什么？
2、死海的现状如何，死海的未来又将会怎样？
五、细读课文，探究问题
1、文中的两那么传说与神话采用的是什么表达方式？
2、这两那么传说与神话，在说明中起了什么作用？
3、举例分析，文中运用的多种说明方法。
六、课内文阅读。
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阅读课文?死海不死?第6自然段。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里①，东西宽5至16公里②，海水平均深度146米③，最深的地凸方大约有400米④。死海的源头[[主要]]是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。
〔1〕这段文字的中心句是_________句，主要说明了_________。
〔2〕文中运用了列数字的说明方法，所列的四个数字有确数和约数两种。其中运用确数的是句_________和_________句，运用约数的是_________句和_________句。
〔3〕死海的形成原因可以归纳为三个方面：①是_________；②是_________；③是_________。
〔4〕这段文字除了运用列数字的说明方法外，还运用了_________的说明方法。
〔5〕“死海的源头主要是约旦河。〞“主要〞能删吗？
七、课下练****br/>联系文章内容，指出下边划线的“死〞字的不同含义。
死海不死 。
那时，死海真的要死了。
八、阅读训练
〔一〕、
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绿地是城市之肺。科学测验说明，每人呼吸需氧量须由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以安康生存。在绿树成阴的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化硫、二氧化氮、***化氢等有害气体被绿色植物□□、□□、□□，灰尘减少10％至27％，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者的调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融