文档介绍：岛版五年级数学可能性
-创设情境，导入新课
1师：同学们，你们课间喜欢做什么游戏？ 一般几个人玩？
大家一起玩同一个游戏时，是怎样决定由谁先开始的？
生：
师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？
生：
师：说的真好！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原则。
（板书：公平）
2导入新课
师：现在有两个同学正要玩下跳棋的游戏呢？请看！（出示情境图）
生：
二提出问题：
师：同学们观察得真仔细，他们想摸棋子决定谁先走棋子，，那你有
什麽问题要提出来吗？
生：
师：你提的问题非常有价值。
三探索尝试
1师：是啊！摸哪袋棋子公平呢？谁来说•说？
生：
师：大家同意他的说法吗：谁还有补充？
生：
2师小结：在甲袋中红棋子和蓝棋子各一个，都占总数的1/2.,所以摸到红棋子和蓝棋子
的可能性相等，都是1/2,因此摸甲袋棋子公平。
（板书：可能性相等 公平）
3思考：怎样才能保证游戏规则的公平性？
4师：你能利用可能性的大小分析一下摸乙袋棋子为什么不公平吗？
生1：
生2：
5挑战问题加深理解
学到这里，老师有几个问题要挑战大家，同学们有信心接受挑战吗？
挑战一：要使游戏规则公平，乙袋中的棋子应该怎样放？说说你的理由。
挑战一：如果袋子里放3个红棋子，要使游戏规则公平，应放几个蓝棋子？为什么？
挑战一：要使游戏规则公平，袋子里的棋子还可以怎样放？谈谈你的想法。
四拓展应用
1纸牌游戏（课本114页）
2幸运转转转
同学们，你们这节课表现都很出色，下面请出今天的课堂小明星。老师要兑现自己的诺言,
把一份幸运送给他。（出示“幸运转转转”活动）
一等奖（红色）：日记本一本
二等奖（蓝色）：圆珠笔一枝
三等奖（黄色）：铅笔一枝
幸运奖（绿色）：橡皮一块
请3—5名同学来亲自转动大转盘。
五全课总结，畅谈感想
一、 教学目标：
1、 结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
2、 在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。
3、 在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学****数学的乐趣。
二、 教学重难点：
结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案；方案
设计要合理，体现公平和可操作性。
三、 教学程序：
（一） 创设情景，导入新课：
1、 师：同学们，你们课间做什么游戏？ 一般几个人玩？
大家一起玩同一个游戏的时候，是怎样决定由谁开始的？
生：A、石头、剪刀、布 B、抓阉 C、手心手背等
师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？
生；这样公平，不偏向。
2、 师；对！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原
则。上周五我们学校组织的广播操比赛，我们班是第几个出场的？你们知道体育老师可能采 用什么方法决定出场顺序的吗？指二万五千里长生：抓阉；石头、剪刀、布；转转盘；
3、 师：为什么用这种方法？
生：这样做公平。
（二） 自主实践，探究新知
1、 师：如果这次比赛让你为各年级设计一个方案，决定由谁先上场，你打算怎样设计？〔学 生思考，同桌交流初步想法，要符合公平、简单的原则）
2、 师：看来同学们已经有了初步的想法，那么我们先从一年级开始设计〔出示