文档介绍：三年级上册《搭配问题》教学设计
教学内容；
人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”。
教学目标：
1、 通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌 握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
2、 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序 地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
3、 通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧 密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过 程，能有序地找出简单的组合数。
教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面 地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
课刖谈话：
师：胡老师第一次和我们班的同学一起学习，感到非常高兴，听说 我们班同学都很会思考，会说话，很喜欢发表自己的意见，老师很想 和每位聪明的同学每人握一次手，大家愿意吗？
师：谁能帮老师想一个办法做到既不重复，又不遗漏呢？
师：请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！ 我要和这一排的每一个同学握手需要握几次？我想和我们在座的每 一位同学握一次手，想一想，一共需要握多少次？
一、 联系生活，引入新课
师：同学们，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕 要做在那里吃好早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学。误， 穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题 呢？需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研 究一个问题——【出示课件】板书课题：搭配问题
二、 主动探究，合作交流
（一）、借助活动体验搭配
1、 出示课件、儿童节到了，彩虹乐园比平时更热闹了，小朋友们都 想去那里开开心心地欢度儿童节，请看 谁也想去了？（喜羊羊美羊 羊懒羊羊）她们想去彩虹乐园玩儿，美羊羊想把自己打扮得漂亮些， 可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣 服，她想我该怎么穿呢？你们猜猜她会怎么穿？注意：一件上衣和 一件下衣配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种穿法呢？
2、 学生猜一猜有几种穿法。
3、 有这么多种意见，怎么办呢？（搭配搭配）为了研究的方便我们 把这些衣服分别叫做……
4、 自己亲自配一配，可以用学具自己动手摆一摆，把你怎么配的过 程记录下来，也可以画一画，连一连，记录的方法你喜欢什么方法就 用什么方法记录清楚，让大家能看明白。独立地想一想，谁都不讨论。 5展示学生记录单，1种，2种，3种，4种，5种，再展示6种的一 起读一读，最后展示7种8种的，你比6种的多了什么？还有谁是7 种8种的？你又把谁和谁配在一起了？
6、 你们觉得是2种、3种的合适还是6种7种的合适？为什么2种 的就不合适呢？ 6种的怎么就合适了呢？
6种的那个找着找着就把它给找全了，到底怎样才叫找全了？找全的 标准是什么呢？ 2种的怎么就不全了？ 8种的怎么也不全了？ 2种3 种的同学你是怎么想的？同样的时间，同样的信息，为啥有的小朋友 就乱了？而有的小朋友就全了？怎么样由乱到全是今天我们要好好 研究的一个重要的问题。板书：舌L?全？
7、 重点讨论学习6种的：一起读一读，一口气读完，累不累啊，如 果中间让你喘一口气，你会在哪里喘气？划线，再分男女一起读一读, 中间吸一 口气。读着读着你发现什么了 ？
8、 指名一人指挥上，一人上台配一配。能不能 把配的过程都留下来 呢？能把配的过程用线联上？指明2人上来连线，有顺序地画，你为 什么要这样画？（有顺序），现在你是否明白由乱到全的规律了，就 是按照一定的顺序。板书；有序！
（二）、讨论交流记录方法
1、 你是怎么记录的？ （1、文字，2、画图，3数字，4字母等 如： ）
2、 展示用不同图形表示的方法。讨论用图形表示方法简单方便，能 把复杂的图形简单地表示出来，还进行了分类
3、小结。至此，我们干了一件很伟大的事儿，上课的时候，乱糟糟
的一片，就像个陷阱一样，有的同学就跳进去了，2种3种，5种8 种，最后我们发现那6种的大家认为是比较全的，我们找到了全的标 准，不过我们还得回过头来看一看，想一想，我怎么就找乱了呢？我 们又一次读读，又一次观察，发现了原来全的同学是按照一定的（顺 序）。学会倾听学会交流你会有新的发现。在研究穿衣服的过程中， 我们发现了上装跟下装的搭配也是有学问的，课件出示先确定一 件上衣，来配
3件下衣，完了；再拿另一件上衣来配3件下衣，这 样我们按照一定的顺序去思考，就能把上下装的搭配方法找全了。
（三）、增加衣服件数来配一配
1、 一件上衣配三件下衣，有3种配法，2件呢？再增加一件上衣有 多少种配法？继续增加至9件上衣会有多少种配法？