文档介绍：教学反思反思什么
我们学校和全县其他学校一样都在采用“先学后教”的模式，这 一模式以导学案为载体，导学案代替了教案成了课堂教学主要形式。 导学案的编写和使用，离不开教学反思，加速教师成长的专业化进程, 提升教师的教学水平，也离不开教学反思，教师以全新的姿态走进新 课程，更离不开教学反思。我认为，教学反思是实现教师专业成长， 大力推进课堂改革，实现高效课堂一条行之有效的途径。
那么，教学反思究竟反思什么呢？
通过备课、上课的前后比较，我认识到教师课前备课固然重要， 课后反思（回头看）更有利于教师经验，提高自身教学水平。课后反 思可以从以下几个方面下手：
一思“情景设计”，教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾 总结，考虑你创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课 内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课 的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时 修正教案。
二思“上课效果”，备课的最终目的是收到好的教学效果。因此, 一节课下来，我们应认真从每一位学生上课的表情、课堂作业、回答 问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实验效果如何？ 做到心中有数。效果好要积累经验，效果差要找出原因，并在教案的 反思一栏中作出详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”，上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学 规律；教法上有哪些创新，组织教学方面有何新招，启迪是否得当， 训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可 以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。
四思“学生学习”，一节课成败与否，不在于教师教好了没有， 关键要看学生学好了没有。在这节课上，学生自主学习、探究学习是 否发挥的淋漓尽致，小组合作、小组展示是否达到满意程度。学生的 学习兴趣提高了没有，学生的学习潜力挖掘出来了没有，学习小组的 分工管理是否科学，在课堂上学生能否享受到学习的快乐。这样的反 思可以让教师真正认识到课堂教学“以生为本”的含义。
五思“教师的教”，这节课上是以学生为主呢，还是以教师为主, 教师是否说的太多，