文档介绍:教学反思反思什么
我们学校和全县其他学校一样都在采用“先学后教”的模式,这 一模式以导学案为载体,导学案代替了教案成了课堂教学主要形式。 导学案的编写和使用,离不开教学反思,加速教师成长的专业化进程, 提升教师的教学水平,也离不开教学反思,教师以全新的姿态走进新 课程,更离不开教学反思。我认为,教学反思是实现教师专业成长, 大力推进课堂改革,实现高效课堂一条行之有效的途径。
那么,教学反思究竟反思什么呢?
通过备课、上课的前后比较,我认识到教师课前备课固然重要, 课后反思(回头看)更有利于教师经验,提高自身教学水平。课后反 思可以从以下几个方面下手:
一思“情景设计”,教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾 总结,考虑你创设的情景是否与学生实际生活联系紧密?是否与上课 内容相符?在引入过程中还存在哪些不和谐之处?同时根据这节课 的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时 修正教案。
二思“上课效果”,备课的最终目的是收到好的教学效果。因此, 一节课下来,我们应认真从每一位学生上课的表情、课堂作业、回答 问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实验效果如何? 做到心中有数。效果好要积累经验,效果差要找出原因,并在教案的 反思一栏中作出详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”,上完一节课,静心沉思,摸索出了哪些教学 规律;教法上有哪些创新,组织教学方面有何新招,启迪是否得当, 训练是否到位等等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可 以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。
四思“学生学习”,一节课成败与否,不在于教师教好了没有, 关键要看学生学好了没有。在这节课上,学生自主学习、探究学习是 否发挥的淋漓尽致,小组合作、小组展示是否达到满意程度。学生的 学习兴趣提高了没有,学生的学习潜力挖掘出来了没有,学习小组的 分工管理是否科学,在课堂上学生能否享受到学习的快乐。这样的反 思可以让教师真正认识到课堂教学“以生为本”的含义。
五思“教师的教”,这节课上是以学生为主呢,还是以教师为主, 教师是否说的太多,