文档介绍：
课前谈话
师：小朋友们好！很高兴见到你们，我先自我介绍一下，我姓周，是一名小学语文老师。你们怎样称呼我？----- 很亲切的叫一声------， 热情的打个招呼-----
一、激趣导入：
孩子们这么有礼貌，周老师给大家带来一位新朋友，你们看，她来啦！（课件）孩子们也热情的给她打个招呼！（真棒）玲玲小朋友可喜欢画画啦！你们想看她的画吗？（ ）那我们就一起走进第25课，玲玲的画吧！请孩子们小手拿出来，和老师一起板书课题。（提醒：玲的王字旁最后一横变提，右边是令，别忘了这一点。（齐读课题）
二、复****生字新词。
师：首先，老师想检查一下孩子们的预****情况，看，这些词语你认识吗？
抽生读（老师最喜欢勇敢的孩子）
师：淘气的拼音宝宝跑一边去了，你还认得他们吗？抽生读。小嘴巴真巧！发音真准。
师：这些生词宝宝也非常调皮，一眨眼就跑到句子中去了，你能读吗？抽生读。声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢!
过渡：课堂上最动听的是朗朗的读书声。他读的这段真有意思，我们也来读一读。
边读边想：课文中的“坏事“指什么？“好事”又是指的什么？
玲玲的画弄脏了，来不及画，这是一件----（板书：坏事）；玲玲的画得了一等奖，这是一件-----（板书：好事）坏事怎么变成好事呢？（板书：？）
三、初读感悟。
师：现在我们翻开语文书，自由地大声地朗读课文，边读边画出体现玲玲心情的有关词语。
师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到”笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样大的变化呢？让我们再次走进课文，一探究竟吧！
四、拼读感悟。
1、出示插图，观察插图，你认为这张画去参加评奖能得几等奖？玲玲认为自己能得几等奖呢？
出示:第一自然段
（1）理解“端详”。
（2）体会“满意地端详”。
如果你画了一幅满意的画，要拿去评奖了，你的心情如何？（高兴）那我们来高兴地读一读这段话。
老师听出了那么一点点高兴地语气。（范）这么满意的一幅画，玲玲认为她能得奖吗？（）充满自信！玲玲也她的画充满了自信。来，再来读一读，读出高兴、自信的语气。
引读：就在玲玲满意的端详着他的画时，爸爸在催她了（ ），你看，她看得出了神。爸爸又大声催起来，（ ）。还在满意的端详呢！
见玲玲没有理睬，爸爸从书房探头来，再一次大声催促道（——）
过渡：是呀，时间不早了，玲玲应声答道：(---------)
师引读：而就在她收拾画笔的时候，意外发生了。水彩笔-----------
（1）找出这句话中表示声音的词。教师模拟“叭”的一下水彩笔掉地上。指明学生模仿“哇”地哭了
师“像这种表示声音的词还有很多。如：小狗（----）地叫着，敲门的声音（———）。你们平常的积累很丰富嘛！要知道就是
这“叭”的一声，让这幅漂亮的画一下子就----，（课件）是呀，脏了，这让玲玲的心血都-------。所以，玲玲急得---“哇”地哭了起来。玲玲此时一定很（————）。老师就来看看，谁能读出这种难过，你们推荐一个，朗读水平最高的孩子来读读。你为什么要把”叭”和”哇”读得那么重？ 对，说得好，朗读要有轻重缓急。这样能表达情感。那，孩子们，我们一起来试试。（齐读）